十几减9教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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十几减9教学设计新关镇完全小学姚辉云【教学内容】教材第8~10页的例1及“做一做”。【教学目标】1.让学生初步理解“破十法”,初步掌握十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的口算。2.培养学生初步提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。【重点难点】1.初步掌握十几减9的退

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所属课文：十几减9

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2018-04-17 07:09:00

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学校：石门县新关镇完全小学

十几减9教学设计(第一课时)

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关键词：十几减9教学设计(第一课时)

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十几减9教学设计

新关镇完全小学姚辉云【教学内容】

教材第8~10页的例1及“做一做”。

【教学目标】

1.让学生初步理解“破十法”,初步掌握十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的口算。

2.培养学生初步提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。

【重点难点】

1.初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。

2.理解“破十法”的思维过程。

【情景导入】

师:圣诞这天,一(1)班的小朋友去公园参加了一次有趣的游园活动(屏幕显示课本第8~9页的游园会全景图)。请仔细观察,在这个游园场地上,小朋友在干什么?

生:有的小朋友在踢球,有的小朋友在套圈,有的小朋友在买气球,有的小朋友在观赏小金鱼,有的小朋友在买风车。

师:我们先去看看小朋友怎样买气球好吗?

生:好!

【新课讲授】

1.出示教材第10页例1情景图。

师:这幅图是什么意思?

生:小丑一共有15个气球,卖了9个,还剩几个。

师:根据这幅图,能写出什么样的算式?

生:15—9=

2.探索十几减9的计算方法。

师:15-9等于几应该怎样算呢?请先独立思考,再在小组内把自己想法交流

一下。如果有困难的,可以用小棒摆一摆,再计算。

学生尝试计算,小组交流。

汇报、交流计算过程和方法。

师:同学们真聪明,想出了这么多的计算方法来计算十几减9。你认为哪些方法比较简便呢?

师小结:第一种方法叫“想加算减”,也就是想9+()=15,9+6=15,所以15-9=6;第二种方法叫“破十法”,也就是先用10-9=1,再用1加15里剩下的5得到6,所以15-9=6。这两种方法都比较简便,在今后的计算中你喜欢用哪种方法计算就用哪种方法计算。

3.强化算法。

师:十几减九的算式除了这道题,你知道还有哪些吗?(学生边说教师边板书)

师:你会算吗?用你最喜欢的方法,想算哪道就算哪道,并和你的同桌说说你的算法。

师:你算哪道?怎么算的?

学生自由地计算。汇报、交流。

师:你算了哪几道题?怎么算的?

【课堂小结】

今天你学会了什么?

总结:今天我们学习了十几减9的退位减法。像今天我们见到的这些题中两

位数中个位的几减9不够减了,即相同数位上的数相减不够减了,这就是退位减法。计算时可以用“想加算减”的方法,也可以用“破十法”来计算。

教学反思

学生是有差异的,正确认识和处理这种差异,实施有效的因材施教,是使每个学生都能在不同的基础上得到发展的重要保证。在探究计算十几减9的方法时,教师尊重学生的差异,能根据学生的具体情况灵活组织学生进行学习活动。学生可以任选一个自己喜欢的游园活动提出数学问题,任选一道题进行研究、计算,任何一种方法都应该得到教师的充分肯定。每个学生都有机会获得成功的体验,真正体现学生是学习的主人。

关于本教案的常见问题

Q：十几减9教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《十几减9》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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