习作7精品学案

习作7:星月遐想

教学目标:

1、营造自由对话的课堂氛围,让学生畅谈星空的奇妙景象,消除学生习作的畏惧感。

2、能在观察夜空的过程中,产生奇思妙想,培养学生留心观察周围事物的习惯,丰富见闻,积累习作素材。

3、多角度地拓宽学生写作的思路,激发学生的创新意识,发展学生的想象能力和语言表达能力。

4、能自拟题目,展开想象,编写故事,学写想象文,表达自己的感受。

教学重点:激活储备,引发学生奇特的想象,写出自己的奇思妙想。

教学难点:能展开丰富的想象和幻想,进行自由表达和有创意地表达。

教学过程:

课前游戏

听音乐《星空》,谈话导入。

版块一:勾起学生生活经验,作好想象的铺垫

你们看过夜空吗?在平时的观察和阅读中,夜空中的什么让你特别感兴趣?

星座。(是的,那是星星组成的最美的图案)

月亮。(什么样的月亮吸引过你。)

流星。(是的,那瞬间的美丽足以让人难忘)

流星雨。(那可是天空中最耀眼的一场雨)

月蚀。(这是一大天象奇观,吸引力很大)

……

(从星星、月亮以及现象两个角度去说,学生说不出来则二度启发:还有哪些有趣、奇妙的现象吸引过你?)

版块二:感受想象世界里的星空,拓宽想象的思路

1、看得出来,夜空中的星座、月亮、流星……(相机板书:星座、月亮、流星……)都曾被同学们所吸引。不仅是你们,千百年来,那浩瀚的夜空总是以它神奇的力量,让许多人神往,浮想联翩。

2、著名作家叶圣陶爷爷就曾为此写过一首小诗?(出示:小小的船,配图)会读的同学请举手。

小小的船

弯弯的月儿小小的船,

小小的船儿两头尖,

我在小小的船里坐,

只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

(1)指名读。感觉怎么样?把你感受到的读出来。

(2)读得真美,一起读一读?声音轻一点,速度慢一点,再来读一遍。

(3)夜空中,那弯弯的月亮在叶圣陶爷爷的眼里是什么?(小船、弯弯的小船)

是小船,那深蓝的天空就是——(大海,浩瀚的大海)

坐在这样小小的船里,你可以(干什么)——和星星说话,驶向我要去的地方……

(3)真是太美妙了,让我们一起再来读一读,轻轻的。

3、小船、大海,乘着月亮船去遨游,这是叶圣陶爷爷看到弯月所产生的想

象。那么在小外甥的眼里,月亮又会是什么呢?仔细听,边听边想。

在小外甥的眼里,月亮是什么?

指名说。

月亮是眼睛。小外甥为什么会说月亮是眼睛呢?

哦,月缺月圆,在小外甥的眼里,就是月亮眼睛闭上又睁开。你觉得这样的想象怎么样?

是的,很美妙,很富有诗意。

版块三:例文引路

诗意的夜空,给人以诗意的想象。那段立男同学看到迷人的星空,又会产生怎样的想象?一起将书翻开到143页,轻声地读一读?(出示)

谁来说说段立男同学想象到了什么?

当月亮最圆的时候,星星就少了;月亮弯弯时,星星就多起来。这就是我们平时所说的月朗星稀。而在段立男同学的想象中却是一个故事。

你觉得这样的想象怎么样?(奇妙、合理、大胆。)

版块四:欣赏图片,启发学生张开想象的翅膀

1、是的,眼中是月亮,想象中它可以是小船、可以是眼睛、可以是花瓶,还可以是一个有趣的故事……

2、现在你们想看那迷人的夜空吗?好,现在就让我们一起遥望着夜空,静静地看,看你看到了什么?它让你想象到了什么?(相机播放课件)

指名说。学生一定能说出,看到了月亮、星星、云彩、银河·······教师顺着学生的话题问:“你是在什么时候看到的月亮,月亮是什么样的?”

学生描述:“圆圆的”,“弯弯的”,“亮亮的”。

师:那么你们能想象一下月亮像什么呢?(学生发挥想象。)

3、师:那么你们看到的星星是什么样的?

追问:你都认识那些星星?

学生:“我认识北斗星,在天空的北方,一共七颗,像蝌蚪。”“我认识牛郎星,在银河的西侧,一共是三颗,中间的大,两边的小。我还知道牛郎与织女的传说。”“我认识狮子座,他的形状就像凶猛的狮子,张牙舞爪的样子。”

教师鼓励学生的发现。

师:你们在想象一下,你们看到的星星好象在干什么?能不能用有的……有的……有的……句式来说?

学生发挥,教师点评。

师:天上的星星这么美,你想和他对话吗?想一想,星星问你什么,或你问星星什么,都是怎么回答的?

学生发言。

游戏:下面我们演一演星星和月亮,看谁会想象,演得好?

小组活动,指派学生表演,老师也参与角色。

4、师:天上还有一个很壮观的景色是什么?

生:银河。

师:对,那你们来说说看到的银河是什么样的,你想到了什么?

学生七嘴八舌的说。

师:还有一种景色,同学们也不能忽视。

生:云彩

师:有时天空中,飘来几片云,与月亮、星星相辉映也是很美的。那么你们来说说云彩吧!

学生说云彩的样子和想象的情境。

师:通过同学们的对话,对夜空的有了具体的了解,发现了很多美丽景色,同时也展开了丰富的想象。如果今天的作文以《星月遐想》为题,你们想怎么写呀?

学生讨论:

基本方法是:要写清什么时间,在什么地方?什么样的天气,观察夜空的?看到了那些事物?有什么特点?想象他们在做什么?我有那些乐趣,想到了什么?

版块五:佳作引导

出示佳作片段,引导孩子想象

四、出示习作要求:

1.晴朗的月夜展开无穷的遐思和美妙的想象,或是神秘的仙境或是动人的故事。

2.想象合理,内容具体,表达真切。

3.文体不限,题目自拟,可以配图。

师:哪个同学愿意为大家读读习作要求?(你的声音很响亮)

师:听明白了吗?可以写什么?(生答)(板书:仙境、故事)

写作时还要注意什么问题?(生答)

开始写吧!把自己的奇思妙想写成一个片段,想怎么写就怎么写。看谁的想象最丰富,最有创意。

如果你写好了,就轻声的读一读,修改一下,也可以同桌交换批改。好文章是改出来的,文章不厌百回改,善作不如善改。

版块六:展示学生习作,进行点评。

下面我们来欣赏几位同学的作品。

(1)生读习作

指名评价:你觉得她的想象怎么样?有何建议?还有谁想提建议?

(2)学生读习作

点评:你觉得她想象的怎么样?

合理吗?

有什么建议?

师小结:同学们由于时间的关系,文章我们就欣赏到这里。相信每位同学对自己的写作题材,又有了新的灵感,课后可以继续修改、完善、整理成篇。

作家笔下的月亮是多姿多彩的,诗人笔下的月亮是多愁善感的,但老师更喜欢同学们笔下的月亮,你们笔下的月亮是最充满情趣的。

人们常说:“月圆是画,月缺是诗”,请同学们为家人读一读今天写的文章,再和家人一起为这篇文章配上一幅美丽的图画,让我们的想象作文变得更加生动、形象。好不好?