4 早教学设计一等奖是什么类型的资料？

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4 早教学设计一等奖｜教案在线预览

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关键词：4 早教学设计一等奖

正文

《4早》第一课时教学设计

江苏省仪征市真州小学刘艳

教学目标:

1.学会本课7个生字,认识两条绿线内的2个只识不写的字。理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解作者的写作顺序,重点研读描写蜡梅花的语句,感受蜡梅花的品质。

教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:重点研读描写蜡梅花的语句,感受蜡梅花的品质。

教学准备:课件

教学过程:

一、了解中国的文学家——鲁迅

师:同学们应该读过不少的文学作品,知道我们中国有哪些文学家吗?

师: 是的,鲁迅是我国伟大的文学家、思想家、革命家。他毕生追求真理,英勇战斗。对敌人,他横眉冷对;对人民,他满腔热忱。他曾经说过这样的话:“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。”今天这节课我们就一起走进鲁迅小时候学习过的学堂,近距离的了解这位伟人。

二、理解课题:

1、板书课题:4 早

2、”早”通常什么样的情景会用到“早”字?

3、齐读课题。

4、为什么用“早”作为课题,“早”字和鲁迅有什么关系呢?学完这篇课文,这些问题就迎刃而解了。

三、初读课文,读准字音。

1、下面请同学自由地读课文,请注意读准书中的生字。

2、检查生字词自学情况。

同学们,词语能使字变得更有意义,所以我们在学习字的同时,一定要联系相关的词语。这些词语你会读吗?

出示:酿雪花瓣纯净疏淡润泽透明

小匾朴素停云小憩笔墨纸砚

奔走默默地品行方正教书认真

指名读词语,正音。

⑴同学们,这里有两个生字的读音是一样的,但字形不一样,你发现了吗?请大家拿出钢笔来把这两个字认真地描一描,临一临,细细体会它们写法。

⑵出示:瓣辩辨辫

下面这几个字,字形比较接近,但读音不一样,请你们读一读,比较它们的差异,然后给它们各组一个词。编儿歌记住这些字。

四、二读课文,读通读顺。

1、请同学们再次捧起书,把课文读通顺、流利。

2、检查读书情况。

下面请同学们汇报一下自己的读书情况。可以选择自己最有把握读好或者给自己感受最深的段落来读。

五、三读课文,感受梅香。

1、这篇课文是一篇游记,课文是以游踪为序来介绍了三味书屋的。默读课文,找一找作者的游览路径,用笔圈出来。

2、指名说。新台门→石桥→三味书屋→后园。

3、课文重点介绍了哪个地方?除了介绍三味书屋的陈设外,还重点介绍了一种植物,是什么?

4、找一找哪里写了腊梅花?指名读课文第二自然段。作者一进“三味书屋”就闻到的清香,用哪个词来形容这清香?刚才我们学过的词里找一找。是桂花香吗?为什么?是兰花香吗?为什么?是书香吗?齐读:我忽然明白了清香的来源:蜡梅香。

5、你是怎么知道答案的?像这样提出疑问的写法叫做设置悬念,为什么作者不在第三自然段就告诉我们答案呢?作者在疑问和答案中间为什么穿插了描写三味书屋的陈设?指名说,教师小结:这种写法是设置悬念中的插叙法,目的是引起读者的阅读兴趣,使文章曲折生动。你们在写作时也可以运用这种方法。

6、三味书屋后院的蜡梅是什么样的?自由读一读第5自然段。

后院的蜡梅给作者留下了什么印象?(板书:旺、美、香、早)指名朗读,把梅花的美通过朗读表现出来。

齐读。

六、总结,布置作业。

1、课文为什么要写蜡梅,这和鲁迅书桌上的“早”字有什么联系?

下节课我们继续将在学习中研究。

2、这节课,同学们表现的非常出色,我们学习了生字词,欣赏了蜡梅的美丽。课后后大家不要忘记复习噢!回家后请大家搜集1-2个鲁迅的小故事。

资料摘要

4 早教学设计一等奖

4 早教学设计一等奖

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_15090

配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：4 早教学设计一等奖是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？