一、天下有道，丘不与易也优秀教学设计

《天下有道，丘不与易也》教学设计

一、教材分析

《天下有道，丘不与易也》作为教材选文，选自人教版高中语文新课标选修《先秦诸子选读》中的《论语选读》部分，单元定位为精读课文。课文选取的《论语》中不同章节的五个片段，自卫之封人始，至鲁之晨门终，是孔子“周游列国”途中的遇见奇人异事的记录。片段一方面表现了为推行政治理想纵使“栖栖一道中”也无怨无悔的孔子，另一方面记录了奔波路上所见的隐者、封人和晨门等对孔子行为各有看法的人士。他们对孔子或支持，或不解，或嘲讽。教材正是想通过这些片段向学生展现孔子为了实现自己的人生理想、改造社会而勇于担当的可贵精神。

《论语》是孔子的弟子及其再传弟子们对“圣门言语”权威记录，是一部蕴藉深沉、含蓄有味语录体散文集。作为教材《论语选读》的第一篇，以上两点都是在教学中应该涉及到的。

二、学情分析

经过接近两年的高中文言学习，高二年级的学生已经可以结合注释和工具书对选文中的文言字词语法知识进行处理。但由于历史和现实的原因，他们对《论语》这本书性质和学习意义的认识还存在偏差，容易把这本书过分抬高和贬低。另一方面，他们对经典语言材料涵咏、咀嚼以深化认识的意识和能力都有待培养。这是在教学中应当注意的地方。

三、教学目标

1.

能准确理解“论语”的意义和《论语》的性质。能结合注释和工具书理解“封”、“丈人”、“明

日”等文言字词的意义。熟读全文，背诵接舆章。

2.

能在语言的咀嚼涵咏中体会长沮、桀溺的高傲不屑、楚狂接舆的浪漫狂狷以及孔子的深沉。

3.

能在比较中领会孔子勇于担当社会道义的精神，解释“知其不可为而为之”的圣人风采。

四、教学重难点

重点：《论语》书名和性质的解释，“封”等文言字词的理解。

难点：面对社会道义孔子和普通人不同的社会抉择及其意义。

五、教学方法

教法：诵读法

讨论法

叙述法

学法：勾画法

诵读法

讨论法

六、课时安排

一课时

七、教学过程

（一）

初读文本，正音审意

（预计时间五分钟）

1.

要求学生在课前预习文本，找出有疑惑的字词，结合注释和工具书自己解决。不能解决的拿到课堂上讨论解决。

2.

课上请学生主动诵读文本。教师负责正音。

3.

齐读课文，对字词问题答疑解惑。

（二）

讨论书名，明确概念

1．

提问：《天下有道》选自《论语》，有同学愿意来说说你对这本书的了解吗？

2．

提问：《论语》这个标题应该怎么读？如何解释？

（1）《汉书·艺文志》：“《论语》者，孔子应答弟子时人及弟子相与言而接闻与夫子之语也。当时弟子各有所记，夫子既卒，门人相与辑而论纂，故谓之《论语》”。以此训“论”、“语”二字。（2）这是“语录体”散文，要看到人物话语中的闪光点。

3．

介绍

孔子我国春秋末期儒家学派的创始人，著名的是思想家和教育家。生活在奴隶社会孔子看到社会动乱、国家不安的现实，出于维护封建等级制度“礼”的目的，设计了一套“仁”思想。这种思想主要说，对己，要“克己”；对“人”，要“爱人”；为政，要施行“德政”。孔子看到国家要长治久安，维护社会民众的基本生存权利也比较重要，故而企图将“仁”的精神贯彻到社会生活的各方面去，对中国人的思维和历史产生了重大的影响。《论语》这本书是对孔子最原始和最忠实的记录，值得有志于了解中国历史文化的人阅读。

同时也要注意到，明清两代八股取士，只允许读《论语》在内的儒家经典，其结果是禁锢思想、残害人才。这值得今天阅读《论语》的人警惕。

4．

提问：孔子的政治设计在当时有人接受吗？

孔子本来在鲁国作司寇，鲁国君臣贪图逸乐又钩心斗角，不能允许孔子实现他的“德政”理想。于是孔子在五十五岁时带着一群学生离开鲁国，周游天下，先后十四年之久。这我们教材中所选的五个片段就是孔子师徒在流浪途中遇见的奇人奇事。

（三）

涵咏分析，理解内涵

1.

“长沮桀溺”章

（1）

学生齐读，教师解释“津”、“辟”等字词。

（2）

揣摩语气，长沮，桀溺二人语气中高傲冷漠。孔子的深沉无奈。

（3）

讨论：孔子对长沮桀溺的“避世”行为发出了“鸟兽不可与同群”感慨，对此你如何理解？你怎么看待二人的“避世行为”？

参考：既生人身，则与人为群，当安而怀之。坐视其饥溺，则心有不忍。盖圣人来斯世，明知乱世浑浊而来救之，非以其福乐而来之也。 （康有为注）

2.

“楚狂接舆”章

（1）

学生齐读，教师介绍“接舆“，解释“凤”、“趋”等字词。

（2）

提问：“殆”字如何理解？

（3）

讨论：接舆是一个什么样的人？你认为孔子下车可能会和他说些什么？

参考：夫子下车，盖欲告之以出处之意。接舆自以为是，故不欲闻而辟之也。（朱熹注）

（四）

诵读讨论，各抒己见

（1）

齐读这两段，要求把握语气。

（2）

提问：《论语》的开篇说“人不知而不愠，不亦君子乎”，请结合这节课我们所看孔子在推行社会理想时的遭遇，谈谈你对这句话的理解。

这句话中有一种孤独而自信的圣人精神，既然看到了“天下无道”现状，那么“仁以为己任”，就是无怨无悔的选择。

八、板书设计

九、教学反思