Lesson 4 Where is my doll?教案范文

Where is my doll?

第二学时

一．教学内容：let’s learn 二．教学目标

1、能听懂和指认单词:book, chair, pencil box。

2、能听懂、会说并用句型

—Where is my ……?

—It’s in / on the…….进行会话。

三．教学重点

用句型

—Where is my ……?

—It’s in / on the…….进行会话。

四．教学难点

会运用介词in,on来描述物品的位置

五．教学活动

活动1【导入】Warm－up

and

Revision

1、播放视频歌曲“If you are happy”。(播放PPT1) 师:First, let’s watch a short video. (视频播放完毕) 师:Are you happy now? Yes or no? 生:Yes. 2、出示实物复习单词doll, box, desk,bag, pen,用“What’s this?

问学生,并引导他们用“It’s a…….”回答。

师:OK,now, let’s review some words. (展示实物doll,同时播放

PPT2)Look! What’s this? 生:It’s a doll. (用同样方法复习单词box, desk,bag, pen) 3、自问自答导入新课。

师:Look! It’s my doll. (师故意把doll放入box中) Where is my doll? Oh, it’s in the box. So today we will learn Lesson4 Where is my doll? Let’s learn (播放PPT3出示课题,同时将课题卡片贴在黑板上并带读。) 活动2【讲授】

Presentation

1、图片呈现并教授单词:book, chair, pencil box。(播放PPT4) 师: Now,let me teach you some words. Look at the picture. It’s a book. Read after me, book, book, book, book,书、书、书。

生: book, book, book,书、书、书。

(用同样的方式教授单词chair, pencil box) 2、玩游戏“High voice and low voice(大小声)”:检查学生对所学单词book, chair, pencil box及该节课中会涉及到的其它单词的熟悉程度(播放PPT5) 师:(大声读出)book。

生:(小声读出)book。

(以此类推) 3、学习Let’s learn中的对话:(播放PPT6) (1) 自导自演导入对话:教师分饰对话中的Eve和Tom。

师: (首先扮演Eve)Tom, where is my doll? 然后站到另一边扮演Tom并回答“It’s in the box.”

(2)带读对话一遍。

(3)再读对话并将对话内容翻译成汉语,同时帮助学生区分方位介词in和on的不同。

活动3【活动】Practice

（1）师对生、男生对对女生、小组对小组、同桌对同桌机械操练Let’s learn中的对话。(播放PPT7) 师: Now, let us practice the dialogue in Let’s learn, I am Eve and you are Tom. 师: Now,girls are Eve and boys are Tom. (以此类推) （2）Ask and Answer:以男女生分组分别用book,bag, pen和in the desk, on the chair, in the pencil box替换doll,in the box分组操练Let’s learn中的对话。(播放PPT8-10) （3）随机抽选学生扮演Eve和Tom操练替换对话。

活动4【练习】Consolidation

用“Help!!!帮帮忙”这一个小活动,帮助学生巩固所学新知识,同时通过游戏让学生明白在别人遇到困难时,我们要及时伸出援助之手。

活动5【作业】Homework 评论

1、抄写单词book, chair, pencil-box各3遍。

2、听Lesson4 Let’s learn的录音3遍。

六．板书设计

Where

is

my

doll?

New words:

Where is my doll?

book

It is in the box.

chair

pencil-box 七．教学反思

在教学过程中，我力求创设真实有趣的英语情景，渗透高效课堂理念，提前预习，课堂多次展示，通过生动活泼的英语活动让学生在活动中学会语言知识，体会英语乐趣，激发创新思维热爱英语课堂，从而真正达到提高讲学效率，实施素质教育的目的。这样，学生乐于开口，勇于实践，充分发挥学生的主动性和积极性，培养了学生运用语言的能力。整堂课的设计能围绕着教学目标，重难点突出，充分调动学生的参与意识，生动、活泼地学习，收到了较好的教学效果。

但在整个教学过程中，发现了自己在创设情境，培养口语交际能力时，限制了学生的思维只是用固定的对话”Where’s/Where’re”让学生练习。其次，再复述课文时，限定了学生思维的发挥。所以在今后的教学中我要认真备课，备教材，备学生，把口语交际与创新教育结合到一起，不仅要让学生运用句型会说，敢说，更要让学生联系实际说，在自己的创新，有自己的发挥，更有自己的独特的表达方法.

其次，教学过程中教态不大方，面部表情单一，缺乏亲和力和激情。在教师课堂用语方面有待提高。在整个课堂设计中，有待更合理。

通过这节课，我觉得：作为教师，应不断提高业务素质，流利的表达能力，