Lesson 8 Who is he?教学设计内容推荐

课题：Lesson 8 Who is he ? 课型：词句教学 主备人：胡娟娣

【教学目标：】

知识目标：1学习Let’s learn和Let’s chant.

2、学习句型Who is he/she? He /She is…

能力目标：能够熟练对句型进行替换练习。

情感目标：能够运用学到的知识描述生活中的情景。

【教学重难点：】

重点：家庭成员father, mother, brother, sister 等名词

难点：句型：Who’s he/she？ He/She is …. 【学情分析：】

因为是形象记忆，所以学生们基本能画出小动物们的画像并认读，由于学生们的读音，部分同学易混淆fat / cat； big / pig. 应注重学生们的发音，让学生们分开记忆，认读pig, big, cat, fat 【自主学习：】

一、试读下列单词。

brother,sister,teacher,mother.father 二、写出下列单词的汉语意思

he _____ she _____ brother _____ father_____ teacher_____ 【知识链接：】

;boy的对应词是girl,brother的对应词是sister，mother的对应词是father 【学习流程：】

一．文本再现

1、复习单词：

who look like girl she we me and he

my little your name how old

二、文本新授

1、学习单词:

T：出示挂图，并指着图中的女孩说：“This is Eve.”再指男孩说：“This is Steve. He is Eve’s brother. Steve and Eve are brother and sister.”再指着图中的男人和他身旁的女人说：“This is Eve’ dad. He is Eve’s father. And this is Eve’s mum. She is Eve’s mother.”再指着旁边拿书的女孩说：“This is Miss White. She’s a teacher. She’s Eve’s teacher.”

T：在黑板上板书father mother teacher brother sister 5个单词和它们的中文意思。

（教师领读数遍，让学生跟读，读father和mother这两个单词时，可读作father-dad mother-mum，读过多遍后，老师指图中人物，让学生说英文，先全班齐说，最后指名说。）

2、导入主题句型（教师通过自问自答导入主题句型）

T：（先充当图中男孩Steve边指图边自问自答：“I am Steve, Who is She? She’s my sister. Who is She? She’s my mother. Who is he? He’s my father. Who is she? She’s a teacher. Who is he? He’s my brother.”）

S：听熟后，开始操练。

3、操练

①老师指挂图中人物提问，全班同学齐回答。

②老师指挂图中人物，全班同学分左右两部分互相提问并回答。

③老师指挂图中人物，指名起来互相提问并回答。

4．Let’s chant:

先让学生听几遍录音，并将生词意思告诉学生，多练几遍即可。

三、文本再构

创设情境，小组合作利用图片，用he,she,brother,sister,mother,father,teacher等词对本课句型Who’s he/she？ He/She is ….进行替换练习，创编新的小对话“

A:Hi! B:Hello! A: Who’s he/she？

B: He/She is my____(brother,sister,mother,father,teacher等)._

【检测提升：】

1、本课单词抄写3遍。

2、读

Let’s learn 句型，并进行替换练习。

课题：Lesson 8 Who is he ? 课型：对话教学 主备人：胡娟娣

【教学目标：】

知识目标：1、学习元音字母e在开音节单词中的读音。

2、学习单词he name me she we the。

3、熟练掌握Let’s talk。

能力目标：1、四会掌握本课单词

。

2、能够看关键词复述课文。

情感目标：通过课文中的故事，培养学生多动脑思考，并解决问题的能力。

【教学重难点：】

1、会拼读元音字母e在开音节中的读音。

2、熟练运用Let's talk的情景进行会话。

【学情分析：】

基于以前对英语学习的积累，大部分学生可以很熟练的运用这些句型，问候语，一小部分学生仍需在老师的指导下方可灵活运用。

【自主学习：】

一、预习本课Let’talk. 二、试读文本内容，不会读的词句用铅笔划出。

【知识链接：】

look like看上去像，因为boy是第三人称单数，所以look要加s。

【学习流程：】

一、文本再现

1、复习单词： who look like girl she we

me and。

2、三分钟自由对话（师生对话）

二、文本新授

1、学习生词：brother sister he name three

（老师把单词和课文意思分别写在黑板上，对以上单词作简要分析后，领读几遍，教师擦掉中文意思，让学生读英文，说中文词义）

拼读人名：Eve, Steve, Pete

2、导入对话（用图片导入法通过听音导入）。

3：出示放大的本课插图。 Now please listen.

老师边指图片边说：“This is Jim. This is Steve. And this is Eve. She is Steve’s sister. She looks like Steve. Steve is Eve’s brother. He looks like Eve. Steve and Eve are brother and sister.”

（老师说两遍后问学生look like 是什么意思，并告诉学生：这里的look不是“看”而是“看上去像”的意思，like不是“喜欢”，而是“像”的意思。）

4、老师放录音，学生逐句翻译。

5、操练

a、老师让学生听录音并逐句跟说几遍后在黑板上出示关键词：Steve Jim girl Who Eve We , 然后让学生看关键词复述练习。

b、全班进行复述。

c、指名进行对话练习。

三、文本再构

创设情境，小组合作，用boy，girl，he,she,brother,sister等词进行替换创编新的会话，并尝试表演：

A:Hi! B:Hello! A:That___looks like you.Who is ___? B:___ is ____. A:What’s your name? C:My name is _____. A:How old are you ? C::I’m ____. 【检测提升：】

1、背会本课会话。

2、听写单词。

课题:

Lesson 8 Who is he ? 课型：语音教学 主备人：胡娟娣

【教学目标：】

知识目标：1、学习总结元音字母e在开音节单词中的读音。

2、学习交际用词：Who’s …？ She is …. He is …并能用来进行会话。

能力目标：1、能拼读含元音字母e在开音节单词中的读音。

2、能够举一反三，拼读其他同类单词。

情感目标：通过各种学习音标的方法，让学生乐于读音标并能够拼读简单的单词。

【教学重难点：】

1、元音字母e在开音节中的读音以及几个含[i:]音的开音节单词。

2、交际用词：Who’s …？ She is …. He is … 【学情分析：】

基于以前对英语学习的积累，大部分学生可以很熟练的运用这些句型，问候语，一小部分学生仍需在老师的指导下方可灵活运用。

【自主学习：】

试读第42页的语音部分的单词，并尝试总结有何规律。

【知识链接：】

元音字母歌，英语字母歌

【学习流程：】

一、文本再现

复习相对开音节单词的拼读。

T：出示单词卡片 make race game name

S：拼读含元音字母a 的开音节单词，拼读方法：[m]-[ei]-[k]→[meik]，[r]-[ei]-[s]→[reis]

T：再出示Kate Jane Eve Steve Pete fine like line nine nice white 等单词的卡片。

S：用同样方法拼读以上单词。

二、文本新授

1、复习单音：

（先复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音，再读5个元音字母的名称音）

2、复习已学过的含字母e的相对开音节单词：Eve

Steve Pete 和绝对开音节单词：he she we me

3、介绍绝对开单节

T：指导学生观察： Eve Steve Pete he she we me这7个单词。

S：经过观察找出以上7个单词的共同特点。

总结：“辅元”结构即：“一个辅音字母加上一个发音的元音字母结尾的结构叫“绝对开音节”，元音字母在绝对开音节中读其名称音。”

2、操练

（1）、教师示范拼读，让学生跟读：

he [h]-[i:] [hi:]

she [∫]-[i:] [∫i:]

we [w]-[i:] [wi:]

me [m]-[i:] [mi:]

（2）、拼读其他含字母e的开音节词。

教师出示be eve theme these 等单词卡片，让学生拼读。

（3）、试拼读其他绝对开音节词。

教师出示hi no go so 等单词卡片，让学生试着用上面的方法拼读。

3、Ask and answer

（1）、教师拿出自己的家庭成员照片先做示范照，指照片中的人物自问自答：“Who is he? He is my father. Who is she? She is my mother.”

（2）、教师指名拿出自己的家庭成员照片，老师指照片上的人物问：“Who is he? Who is she?”等让学生回答。

（3）、同桌之间互相拿出自己家庭成员的照片，互相问答。

三、文本再构

1、小组讨论生活中所看到的含有字母e的开音节单词。

2、各组派代表来说或写出来。

3、师生一起评价。

【检测提升：】

将本课所学的含有字母e的开音节单词读给家长听。

【课后反思：】