14 常用能源第二课时教案

《常用能源》教学设计

闫

月

明

教材分析：

《常用能源》是冀教版小学科学六年级上册第十四课，该课围绕着什么是能源和能源的作用，设计了3个活动。活动1从分析能量的来源入手，一方面认识能量的转化、传递系统，另一方面认识什么是能源及各种常见的能源。通过让学生按照可再生和不可再生的标准给常见的能源分类，培养学生的分类能力。活动2指导学生调查煤、石油的开采和利用对环境的影响，认识能源的开采给人类带来的负面作用。拓展活动“想象没有能源的生活”，使学生体会到能源对人类的正面影响，从而使学生认识到科学与社会、生活、环境的联系，同时训练学生的思维和想像能力。科学在线介绍了人类开发利用新能源的发展史。根据教学需要，本节课的教学完成活动1的内容。

教学目标：

科学探究目标：

1、能分析出生活和生产中所需能量的来源。

2、能查阅资料获得更多有关能源的知识。

3、能根据各种形式能源的本质特征进行分类。

科学知识目标：

1、能用自己的话说出能源的概念。

2、能举例说出可再生能源和不可再生能源。

情感态度与价值观目标：

养成同学之间的合作意识，培养思维能力。

教学准备：学生查阅火车运行所需要的能量

报告单

教学重点：认识能源的种类。

教学难点：分析生活和生产中所需能量的来源。

教学融合性：科学与语文的融合

教学过程：

一、导入

教师：同学们，我们先来想想在以前的学***家都认识了哪些能量？

学生回答。

板书各种能量

教师：你们知道这些能量的来源是什么？

学生回答。

【设计意图：以旧知识为思维的起点，使学生形成探究能量来源的兴趣。学生的回答会是各种各样的。】

二、教学

教师：以上是同学们对能量来源的推测。下面让我们以“火车运行的能量”为例，采用箭头逆向推理的方法，从不同的角度分析能量的来源。

【设计意图：以分析“火车运行的能量”的来源为例，指导学生如何分析能量的来源，对学生进行思维方法的指导。】

教师：先请同学们说说让火车动起来需要哪些能量？

学生回答。

教师：那么火车运行所需的这些能量是由什么物质产生或提供的呢？

师生讨论能量的来源。

板书：火车运行的能量←石油←植物←太阳

火车运行的能量←煤←植物←太阳

火车运行的能量←电←煤←植物←太阳

火车运行的能量←电←太阳

火车运行的能量←电←风

火车运行的能量←电←水

【分析过程中教师注意纠正学生一些思维上的错误。如：有的学生会将能量转化装置当作能量的来源，这对本节课的学习是不利的，应让学生分清能量转化装置与本课所指的能量来源的不同。】

教师总结：煤、水、风、太阳、植物、石油都是能量的提供者，我们把它们叫做能源。

板书：能源

【设计意图：引出本课的主题，同时为学生的思维提供了一个结果。】

教师：哪位同学根据我们刚才分析出的各种能源的特点，给能源作一个定义？

学生回答。

教师总结：自然界中能够产生、提供某种能量的物质或资源叫做能源。

【设计意图：通过先让学生说，教师后总结的方式培养学生的总结能力，同时使学生形成一个准确的能源的概念，为下一步教学做准备。】

【教师总结时应注意强调：1、能源是自然界中的。2、能源是实在存在的物质。3、能源可以通过某种能量转化的方式产生、提供能量。】

教师：现在我们再来看看生活中常见的能量，想想是哪些能源为我们提供了它们？同学们采用箭头逆向推理的方法，把答案用彩笔写在报告单上，注意组员之间的分工。

学生分组讨论，教师指导。

【设计意图：学生独立分析各种能量的能源，培养学生的合作意识。】

展示小组讨论结果，学生汇报，生生评价，教师评价。选择有代表性的报告单粘在黑板上。

【设计意图：培养学生的评价能力，同时纠正可能出现的错误。】

教师：（画出常用的能源）这些能源都是我们生活中的常用能源。

板书：常用

【设计意图：揭示全部课题。】

教师：除上述能源外，你们还从课本第65页知道了哪些能源，自己查阅到了哪些能源？

学生看书，汇报。

教师：能源根据在较短的时期内可不可以再生可以分为可再生能源和不可再生能源。请同学们在自己的小组同讨论一下。

学生组内讨论。

汇报结果。教师板书。

教师：我们现在知道了能源可以分为可再生能源和不可再生能源，下面我们来一起来看视频，了解一下我国不可再生能源的开发使用情况。

（播放视频）

教师：同学们，不可再生能源是非常珍贵的，我们要号召身边的人和社会上的人们节约能源。

下面，我们把同学们平均分成两组，一组设计出节约能源的标语，要求既能体现出科学气息又声律优美，朗朗上口。另一组同学根据目前能源的使用情况，畅想未来能源的发展趋势。要求思路清晰，表达流畅，文字优美。

学生思考，展示。

【设计意图：加深学生对不可再生能源珍贵性的认识的同时与语文课融合，锻炼学生的思维能力和语言能力。】

三、小结

这节课我们分析了生活中的常用能源，并对这些能源进行了分类。同学们不但学会了知识，还增强了社会责任感，同时向老师和同学们展示出了你们深厚的文学功底，我以你们为荣。希望你们再接再厉，不断进步。

四、板书设计

14、常用能源

光能

电能

热能

磁能

化学能

水能

风能

太阳能

可再生能源

火车运行的能量←石油←植物←太阳

火车运行的能量←煤←植物←太阳

火车运行的能量←电←煤←植物←太阳

火车运行的能量←电←太阳

火车运行的能量←电←风

火车运行的能量←电←水

不可再生能源

教学反思：

本课是冀教版六年级科学上册第三单元的第一课，是在学生已经认识到了生活中存在着各种各样的能量的基础上，对能量的来源——能源的学习。

我的教学设计的目的主要是教给学生分析问题的方法，使学生独立分析能量来源问题，培养学生的分析问题的能力。在教学过程中，先引导学生先猜想能量的来源，再要教师的指导下通过具体实例分析能量来源，明白什么是能源，学会分析问题的方法，最后达到学生独立分析、思考的目的，体现了一个完整的思维过程。

在这节课上，同学们积极主动，不但学习了科学知识，还锻炼了写作能力，展示了自己的风采。同时，教学也上实现了科学和语文的融合。