Lesson 2教学实录

Unit 4 My family

1.整体设计思路、指导依据说明

据国家《英语课程标准》的目标要求，结合小学生在不同学段的年龄特点和认知规律，本套教材偏重以学生为中心，侧重培养学生的听、说、读、写能力，目标明确，循序渐进，确保学生在毕业时综合语言运用能力达到预期效果。在语言技能的达成上，本教材遵循听说先行，读写跟上的原则。在起始年级（三年级）本套教材重在培养学生学习英语的兴趣和简单的听说认读词汇和会话的能力。

2.教学背景分析

本课的教学内容是小学三年级英语下册unit4 My family 中的第二课时。My family这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容,突显了语言的真实性与实用性。在教学中，如果能够充分发掘、利用生活中对教学有用的素材，结合多媒体资源，为学生创设一个真实生动的语言情境，学生对学习也将会产生更浓的兴趣。 学生情况分析：

三年级第二学期的学生，能够认读少量简单的单词；但是由于英语不是我们的母语，在日常生活中少于应用，学生学得快，忘得也快，在口语交流能力方面很差。因此，在教学中要结合学生的实际情况，采取有效的教学方法进行教。

3.教学目标分析

1.知识与技能目标： 学生能够熟练认、读、写用来询问家庭成员关系的功能句：Is that man your...?

Is she your...?及其答语：No,he isn’t.和

Yes,she is。

2.过程与方法目标： （1）学生在恰当的情境中运用句型：Is she/he your ...? Yes,she is .No,he isn’t. （2）学生运用功能句询问伙伴家庭成员的能力得到提升。

3.情感态度与价值观目标： 注重培养学生热爱家庭,热爱生活的美好情感，懂得家庭中的责任，包容和爱。

确立教学目标的依据：

根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，初步具备用英语进行简单的日常交流的能力。

4.教学重难点分析

教学重点：

能够听懂、会说用来询问人物关系的功能句Is that man your...?

Is she your...?及其答语：No,he isn’t.和

Yes,she is。

教学难点：

能够在恰当的情境中运用功能句，通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。

5.教学过程设计

为了在教学中，能够充分地调动学生的学习兴趣，更好地落实教学目标，我分以下几个步骤来完成。

1.

教学导入

热身/复习（Warm-up Revision）

内容：

首先，播放小猪佩奇音乐《family finger》.Let’s singing and dancing.让学生们观察小猪佩奇都带来了他的哪些家人？接着，以游戏萝卜蹲的方式复习巩固上节课所学单词，最后以“家谱树”的形式再次总结复习所有有关家庭成员的单词，清晰呈现出相应家庭成员关系。

目的：

用卡通人物和音乐舞蹈的形式，使学生们复习以往学过的单词，且在上课伊始，一首好听的英语童谣可以激发学生的学习热情，让学生在愉悦的氛围中开始今天的英语学习。

2.

呈现新课：（New Lesson）

导入：这节课老师要带同学们去一个好玩的地方，是哪

里呢？那里我们会遇见谁？同学们想去吗？OK，Let’s go . （1）Look,listen and repeat.

初听对话：

学生回答老师提出的问题，Who are they?

Where are they?What are they talking about? Can you guess? 观看视频后，教师进行每句话的翻译和讲解。

讲解Is that man your father? 否定回答No, he

isn’t. Is she your aunt? 肯定回答Yes, she is . 区分

father —man—he

,

aunt—woman—she 的应用

(左右手游戏，教师说Who is he ?男同学举左手，教师说Who is

she ? 女同学举右手）分小组进行。

Read the dialogue：学生跟着录音，并按语音语调有感情的跟读。

Group work:①小组分角色读课文自带动作；②游戏“传话Whisper”分小组传对话比赛，看哪组传话最大声，最清晰，最快速。③选出同学有感情的朗读课文。④找同学到讲台分角色朗读课文。

目的：多种形式学习语言内容，使学生能够听懂会说功能句。

（2）Show and tell. 教师出示自己的家庭照片，让学生猜是谁，教师回答。

就在刚刚呀，萌宠界有一只可爱的粉红豹告诉老师，

他非常喜欢同学们，非常的想去同学们家里做客，那他会去谁家呢？找同学扮演粉红豹上前面背对大家敲鼓，停下来的时候，粉红豹玩偶在哪个同学手里谁就带着自己家人的照片，上来和粉红豹（击鼓同学）进行对话。

游戏：请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生上台介绍下他的家人并与此同学握手，让全班学生问：Who's that boy/girl?猜的人说：He's ... /She's ...猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）

目的：巩固和练习功能句的运用。

（2）Let’s

write .

让学生通过描摹句子来体会句子书写规范，为正确抄写句子和独立写句子打基础。（让学生和老师一起书空描摹句子，体会书写规范，选出四名写的好的给笑脸。）

3.

Summary. 播放家庭公益影片，使学生在影片中体会懂得家的含义。家是一个充满责任，包容和爱的港湾。We

have

a

big

family.

We

all

love

it

. 4.

Homework 把好朋友的照片给爸爸妈妈看，用这个课时我们学的重点句子进行对话练习，熟练掌握重要的知识内容。