22 初冬教案教学设计

设计说明

本课教学设计注重从观察插图入手，借助景物具体生动的形象，组织学生学习新词，在比较中激疑引趣，以唤起学生朗读课文的兴趣。导学案设计以读促思，引导学生抓住文章的脉络来感受雾中和雾后小山村不同的景致特征。

学前准备

1.预习课文。（学生）

2.制作课件。（教师）

课时安排

2课时

教

学

过

程

第一课时

学习目标

1.会认12个生字，会写8个生字，学习偏旁“衤”。

2.正确、流利地朗读课文。

学习重点

识字、写字，初步了解课文内容。

学前准备

1.预习课文，准备生字卡片。（学生）

2.准备多媒体课件。（教师）

教学环节

一、

谈话导入（用时：5分钟）

1.提问：一年四季你最喜欢哪个季节？提到冬季，你眼前有什么样的画面？

2.板书课题，齐读课题，解释初冬是指什么时候。

二、学习字词（用时：15分钟）

1.同桌合作学习：

（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，同桌互相纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

（2）同桌互相读一读圈出的生词，互相解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

（3）学习完毕，同桌相互评议学习情况。

2.教师检查学生自学情况：教师出示生字卡片，让学生读一读。（指名读，开火车读）

三、初读课文，整体感知（用时：10分钟）

1.自由读文，要求读准字音，把不认识的字多读几遍。

2.检查学生对本课难读的词语的掌握情况。

3.同桌互相赛读课文并标出自然段的序号。

4.指名分段读文，思考课文主要写了什么？

四、指导书写，巩固生字（用时:10分钟）

1.出示写字卡片，学生认字、组词。

2.教师指导书写生字：

初：左右结构，左边是衣字旁，右边是个“刀”。

教学反思

以自由读文、同桌互相赛读、分段读文等多种形式让学生在朗读中识字和把握文意。依据低年级儿童语言特点，巧设教学情境，为学生搭建交流沟通的平台，把语言训练和形象思维紧密地结合起来，以语言训练为基本点，自读、自悟，有感情地表达文本、背诵课文，这样不仅使学生感受语言表达的美感，又使学生内化了语言，学会运用语言。

第二课时

学习目标

1.引导学生结合生活实际理解、感悟文本，培养理解词句的能力。

2.知道初冬季节自然界的一些景物特点，激发热爱自然的感情。

学习重点

结合学生已有的生活经验理解词句，从而有感情地背诵课文。

学前准备

1.准备生字卡片。（学生）

2.准备多媒体课件。（教师）

教学环节

一、

复习字词，回顾内容（用时：7分钟）

1.做送信游戏，认读要求会认的字。

2.听写生字词。

二、精读文章，感悟课文（用时：23分钟）

1.自读第1自然段。

（1）思考：你读懂了什么？

（2）结合生活实际理解“白茫茫”。

2.指名读第2自然段。

（1）数一数有几句话，想一想有什么没读懂的地方？

（2）根据学生的问题，指导学生理解词句。

（3）思考：这两句话中为什么前一句用“望”，后一句用“看”？

（4）指导朗读，试着把模模糊糊的感觉读出来。

3.读第3、4自然段。（1）老师有感情地读第3、4自然段。

（2）指名谈体会，理解文章内容，帮助学生体会词语的意思。

4.自由读第5、6自然段，引导学生说说下雾时和雾散后的不同景象，说说自己的感受。

5.小组合作学习第7、8自然段。

三、总结全文，拓展延伸（用时：10分钟）

1.朗读全文。

2.多媒体放映有关初冬景色的视频。

3.从课外书中找一找，读一读描写各个季节的景色的文章。

板书设计

教学反思

在学习这一课的过程中，我运用结合生活实际的方法让学生理解词句，通过这样的学习方式，同学们不仅读懂了课文，而且领略了初冬的景色。通过这篇课文的学习，学生能通过语言文字描述美丽的景色，更加热爱大自然。