26 盲人摸象板书设计及设计说明｜教案在线预览

资料摘要

课题：盲人摸象课型：基础阅读二次备课学习内容第三单元第六课《盲人摸象》，丛书《三个小和尚》学习目标能正确、流利、有感情地朗读课文，能与同学交流自己对这个成语的理解。懂得成语“盲人摸象”比喻人们看问题片面或只凭自己的经验妄加推测。学习过程一．揭示课题“盲人”是指什么样的人？他们感知事物的方法与我们不同

资料类型：教学教案文档

所属课文：26 盲人摸象

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2018-04-12 10:18:00

来源学校

学校：洛阳市涧西区东升第二小学

26 盲人摸象板书设计及设计说明

未知

2018-04-12 10:18:00

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关键词：26 盲人摸象板书设计及设计说明

正文

课题：盲人摸象

课型：基础阅读

二次备课

学习内容

第三单元第六课《盲人摸象》，丛书《三个小和尚》

学习目标

能正确、流利、有感情地朗读课文，能与同学交流自己对这个成语的理解。

懂得成语“盲人摸象”比喻人们看问题片面或只凭自己的经验妄加推测。

学习过程

一．揭示课题“盲人”是指什么样的人？他们感知事物的方法与我们不同，他们摸象的结果怎样？

二

范读课文

1．指名分段读课文

一2、说文章写了什么事？（文章记叙的是五个盲人根据自己摸到的大象身体的不同部位，都以为自己所摸到的部分，就是大象的样子他们各执一词，争论半天也没弄清大象的样子。

文章一共几个自然段？（5个自然段）学生自读课文，填写表格

一

五个盲人

象的哪个部位

结论

一

第一个盲人

象牙

似大萝卜

第二个盲人

耳朵

像个大簸箕

第三个盲人

腿

大圆柱子差不多

第四个盲人

大象的后背

平坦的床

第五个盲人

尾巴

一条绳子

．

根据表格内容，指导学生练习说话：谁摸到了大象的什么部位，得到了什么结论。

三

、指导朗读，读出人物不同的语气。

指名朗读最后一自然段。

理解“争论”的意思。（争执、讨论）

四、思考：为什么这5个人同摸一头象却“争论了半天”，谁也没弄清楚大象是什么样子？

引

引导学生体会这5个人所描绘的是没有错误的，但这都只是大象身体的局部，都是片面的，从而使学生领悟中心；看问题不要片面或只凭自己的经验妄加推测。）

五、设计情景：现在，你是一个旁观者，体会对他们说些什么？（鼓励学生根据自己的感悟，大胆发表自己的意见。）

阅

六、读丛书《三个和尚》

•

默读课文，感知课文内容。

•

找出人物的内心活动一读，体会人物的思想感情。

•

想一想：三个得对不对？为什么？他们该怎么做？

收获与反思：

关于本教案的常见问题

Q：26 盲人摸象板书设计及设计说明是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《26 盲人摸象》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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