7 断织劝学教学设计实例

春天在哪里

教学目标

1.借助拼音学会本课6个生字“雾，薄，换，笋，探，蚕”；掌握“里字旁，厂字旁”。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。

2.能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么时候），什么（什么）地方怎么样”的句式。

教学重点

1.读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。

2.能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式。

教学难点

1.理解“薄薄细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。

2.读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。

教具准备

课件 教学时数

1课时。

第一课时

教学目标

1.读通课文，理解描写春天美景的诗句。

2.学会本课有关生字：微、轻、新、笋、探。

3.初步认识句式：（什么时候），什么（从什么）地方怎么样。

教学过程

一、

谈话，揭示课题

1.你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。

2.出示课题、齐读

3.“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；。

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4.“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？

5.练读，注意语调往上扬。

二、范读，了解大意

1.那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。

二、

，学生回答。板书：枝头

草地

竹林

田野。

2.看插图，理解词语“枝头

草地

竹林

田野”。

3.学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。

三、自读，读准字音

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音，不加字漏字。

1.学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？

2.指名分节朗读课文。边评议边正音。

3.自读课文

四、读短文，理解词句

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。

（一）学习第一节

1.女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？

出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红

2.“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。）

3.朗读指导，语气中有欢快的感觉。

4.“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。）

5.表情朗读。

6.柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）

7.理解“微微”（动作）

8.春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。

9.小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。

（二）学习第二、三节课文。

春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。

1.自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？

男女分别读草地和竹林的内容

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2.看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”。春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。）

3.师述：理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾

4.指导朗读，注意声音稍轻。

5.指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替（钻露长）

6.句式训练：竹笋探出头来

竹笋从哪里探出头来？（从地下）

什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天）

小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？

用小草和竹笋合起来，一起说行吗？

读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。

三、

课文。

8.小结：。这节课主要讲了春天的使者,把春天的气息带进教室,一起有感情的朗读课文.

四、写字：指导：

五、练习

1.完成课后练习2。

2.仿照课文的写法，说说春天还在哪里？（小河里、树林中）那里怎么样？

板书：

春天在哪里

枝头

柳条儿跳舞，桃花儿脸红

草地

草儿醒过来，换上了新衣

竹林

竹笋探出头来

田野

麦青、菜花黄、蚕豆花儿香

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