11 程门立雪优秀教学设计内容｜教案在线预览

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课题11.程门立雪（二课时）总第34课时二年级备课人徐颖1.学习杨时和同学尊敬老师的好品质。学习2.理解课文，练习讲课文故事。目标3.指导写字。1.在语言环境中学习生字。学习2．从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。重点教师活动学生活动一、复习导入指名读词语1.课件出示词语。(检查)

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所属课文：11 程门立雪

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课题

11.程门立雪（二课时）

总第

34课时

二年级

备课人

徐颖

1.学习杨时和同学尊敬老师的好品质。

学习

2.理解课文，练习讲课文故事。

目标

3.指导写字。

1.在语言环境中学习生字。

学习

2．从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。

重点

教师活动

学生活动

一、复习导入

指名读词语

1.课件出示词语。(检查) 指名朗读课文

2.检查朗读课文。

二、熟读课文，读流利

1.练习把课文读流利。读得准确，做

多种形式读文

到不丢字、不添字、不重复、不畅读。

2.同桌互读

三、理解课文，读出感情

1.轻声读课文。说说你觉得杨时是个什么1.轻声读课文。说说你觉得杨样的人? 时是个什么样的人? 2.指导读好2-5自然段。读出感情，理解

词句。

(1)

找出杨时爱学习的句子读

(1) 找出杨时爱学习的句子读一读，一读，读中理解“争论”“弄清”指导读出急切的心情，读中理解“争论”“冒着”“请教”等词语。

“弄清”“冒着”“请教”等词语。（出示

课件）

（2）读杨时尊敬老师的句子

(2) 指导读杨时尊敬老师的句子或或词语，一边读一边体会“悄词语，一边读一边体会“悄悄地”“一声悄地”“一声不响地”“默默地”不响地”“默默地”“静静地”的情景。指“静静地”的情景。

导读出杨时他们生怕有一点动静都会吵

醒老师的心情，读得轻轻地。（出示课件）

（3）读程老师和杨时的对话。(3) 指导读程老师和杨时的对话。读读中理解“心疼”“慈祥”“惊出程老师爱学生和学生爱老师的浓浓师动”等词语。

生情。读中理解“心疼”“慈祥”“惊动”

等词语。（出示课件）

3.通过读全文，在把课文中有3.通过读全文，在把课文中有关写雪调整与反思

的词句画出来读一读，然后说一说“程门关写雪的词句画出来读一读，立雪”这个成语的意思。（出示课件）

4.朗读全文

四、指导写字（出示课件）

（2）观察字形记忆

（3）指导书写

五、课外拓展，完成练习。

1．杨时冒雪请教老师，还在雪地里等了好久。如果是你，你会这么做吗？为什么？

2．课件出示三幅图，讨论：

（1）图上的老师各在干什么？

（2）如果你有问题要请教老师，遇到图上的情况，会怎么做？

3.完成课后第二题

第2题是让学生照样子，再说出几个这样的词语，如：慢慢地，轻轻地，渐渐地等，目的丰富学生的词汇。

然后说一说“程门立雪”这个成语的意思。

4.朗读全文

（3）写生字

完成练习

（1）出示生字：“专、咱、容、冒”

（2）观察字形记忆

板书设计：

11.程门立雪

鹅毛大雪—尽快请教—老师休息

程门立雪

大雪纷飞—悄悄地、一声不响、默默地、

(非常尊敬老师)

诚恳地说

关于本教案的常见问题

Q：11 程门立雪优秀教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《11 程门立雪》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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