20 苏雅的画儿ppt配套的教案及板书设计

20苏雅的画儿

【教学目标】

1.认识“苏、雅、详、梯、幅、参、加、赛、厅、由、筋、评、班、逗、懂”等15个生字，会写“由、纸、加、狗、班、参、笔、厅”等8个生字。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.指导学生朗读中体会苏雅的感情变化，品味爸爸的话所蕴含的道理。

【教学重点】有感情地朗读课文。

【教学难点】懂得只要肯动脑筋，变通一下，事情就有可能做好的道理

【教学时数】两课时

【教学过程】

第一课时

课时目标

1.整体感知课文，知道课文讲了一件什么事。

2.认识生字，书写生字。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、揭题质疑，激发兴趣

1. 教师谈话，板书课题：20 苏雅的画儿

2. 齐读课题。

3. 质疑激趣：读了课题，你知道了什么？还想知道什么？（出示课件2）

二、识字学词，整体感知 （一）借助汉语拼音自由朗读课文，要求读三遍，每一遍都提出不同的要求（课件展示朗读要求）：

第一遍：读准字音，把课文读通顺，读正确。

第二遍：一边读，一边用圆圈圈出文中的生字，

用横线画出生字组成

的词语。

第三遍：一边读，一边想：课文主要写了谁？他们之间发生了什么事？

（二）检查学生自读情况，教师相机指导

1. 指名分自然段朗读课文，师生正音。

2. 认读会认字

（出示课件4、5）。

（1）指名读一读。

（2）集体齐读。

3. 听读音找字卡。

（1）老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。

（2）同桌合作：一人读生字，一人找字卡。

4. 四人学习小组活动：在读准字音的基础上，互相交流记字方法，说说自己记住了哪些生字，是用什么方法记住的。教师走进学生中间，相机点评指导。

5. 认读本课的新词。（出示课件6）。

6. 指名交流：课文主要写了谁？他们之间发生了一件什么事？

三、认清字形，指导写字

1.（出示课件7）观察出示的8个生字，先读一读，然后试着写一写，说说自己的发现。

2.教师指导：“纸”字的右边是“氏”不要多一点，写成“氐”；“狗”字的左边是反犬旁，不要写成提手旁；“笔”是上下结构，上面是竹字头，不是草字头。

课外作业新设计

一、读拼音，写汉字。

lǐ yóu bái zhǐ cān jiā xiǎo gǒu dà tīng cǎi bǐ

（ ）

（ ）（ ）（ ）

（ ）（ ）

二、给下面加点字选择正确的读音，打“√”号。

比赛（sāi sài）

脑筋（jīn jīng）

苏雅(shū sū)

懂得（dǒng zhòng）

．．．．三、给下面句子加标点。

1.爸爸( )您的主意真妙( ) 2.苏雅( )你怎么会想到画小狗呢( ) 参考答案：

一、理由

白纸

参加

小狗

大厅

彩笔

二、sài jīn sū dǒng 三、1.爸爸(，)您的主意真妙(！) 2.苏雅(，)你怎么会想到画小狗呢(？) 第二课时

课时目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．指导学生朗读中体会苏雅的感情变化，品味爸爸的话所蕴含的道理。

教具准备

多媒体教学课件

教学过程

一、创设情境，导入课题

上自然段课我们学习了第20课《苏雅的画儿》的生字词，这自然段课我们继续来学习。请同学们大声读课题。

1.看苏雅楼梯画和弄脏的画图片。 通过上自然段课的学习，我们认识了一位新朋友，她的名字叫什么？瞧，苏雅正满意地端详着自己画的楼梯，可是，就在画最后一笔的时候，水彩笔把画儿弄脏了。然而，在第二天的比赛中，她却得了第一名，同学们想知道这其中的秘密吗？（想！）（出示课件10）

二、复习生字，检查反馈

1．过渡：要想知道这个秘密，就要深入地学习课文，首先就要过字词关。请看！（出示课件11）谁能大胆举手起来读这些生字宝宝？

2．齐读生字。

过渡：非常棒！我们全班再齐读这些词语一遍。

三、品读课文，理解感悟

1．自由读课文，整体感知课文。

过渡：同学们的词语掌握得这么好。让我们把这些字宝宝放回课文里去读一读吧。请翻开课本，边读边想以下四个问题。(出示课件12) 2.谁来回答第一个问题呢？是啊，苏雅用这幅画儿去参加明天的比赛，可是却在画的过程中发生的什么呢？（4自然段）

3.品读描写苏雅伤心的句子。

（1）过渡：是啊，好好的画儿却被弄脏了，苏雅的心情怎样？（伤心、难过、哭起来）

（2）你从哪些句子读懂的？（指名说）（出示：苏雅哇地哭了起来。“我的画弄脏了，再画也来不及了……”）

（3）谁能读出苏雅的伤心？（指导名生读）

4．品读第7自然段，领悟爸爸因为对苏雅的爱，因此能仔细观察动脑筋帮苏雅想出了办法。

（1）过渡：老师从你的朗读感觉到了苏雅的伤心。是不是真的没有办法解决了呢？请同学们读第7自然段，同桌合作，讨论交流。

（2）汇报情况。过渡：有什么办法解决了呢？（指名生读）（出示：爸爸仔细地看了看，说：“别哭……要不了几笔就成。”）

（3）爸爸“仔细”地看，从“仔细”这个词我们可以体会到什么？（爸爸细心照顾苏雅。）课文里还有些哪些地方也体现了爸爸对苏雅仔细地照顾？

5.品读表达苏雅高兴地句子：爸爸，您的主意真妙！

过渡：苏雅在爸爸的启发下，把小花狗画好了，她高兴得不由自主地拍手起来。看看课文是怎么写她高兴的？（指名读句子）再请一个同

学读，读出苏雅的高兴

6.分角色朗读爸爸和苏雅的话。

（1）正因为爸爸的主意太妙了，苏雅非常高兴。让我们再来感受苏雅的快乐吧。

（2）出示课件：同桌合作，分角色练习读。

（3）谁愿意来读爸爸的话？（一男同学）注意读出爸爸对苏雅的关心。谁读苏雅的话？（女孩子）注意读出苏雅的心情变化，最初是急得哭，后来高兴地笑了。（板书：坏事——好事）（出示课件13）

7.学习11——14自然段。

（1）快速读书。苏雅的画儿一拿出来，同学们有什么反应呢？请快速读11—14自然段。

（2）看同学们的表情，他们都在说些什么呢？课件出示。（指名读）

8.学习第15自然段，回归整体。

（1）苏雅得到了同学们的赞扬，会（ ）？她更高兴的是（ ）？（出示课件14）（指名2）爸爸讲的道理是（ ）？（出示课件：只要肯懂脑筋，变通一下，事情就有可能做好。）齐读。

（2）你们知道坏事变好事的秘诀是什么吗？（板书：肯动脑筋）

（3）那学习了这篇课文你懂得了一个什么道理呢？

四、拓展延伸，合作交流（出示课件15）

1.同学们，小方的新裙子不小心划了一个洞，你怎样帮帮？ 2.同学们，你们遇到过坏事变成好事的事情吗？四人小组说说。

3.全班同学说。

五、结合板书，小结下课

亲爱的同学们，老师希望，你们以后不管遇到什么坏事或者困难，千万不能像苏雅那样急得就哭了，一定要冷静地动脑思考，乐观地对待，那么，就有找到解决问题的办法。

课外作业新设计

一、辨字组词

斤（ ） 田（ ） 狗（ ） 班（ ）

厅（ ） 由（ ） 拘（ ） 斑（ ） 二、选词填空

满意 伤心

1.看着被弄脏的画儿，苏雅（ ）地哭了。

2.她（ ）地端详着自己刚刚画好的一幅画。

不由得 不得不

3.想到就要比赛了，他（ ）紧张起来。

4.天就要黑了，他（ ）收拾东西回家。

三、照样子，用加点的词写一句话。

爸爸告诉苏雅，只要肯动脑筋，变通一下，事情就有可能做好。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．……只要……就……： 参考答案：

一、斤两

大厅 田地

不由得

小狗

拘留

班长

斑马

二、1.伤心 2.满意 3.不由得 4.不得不

三、只要认真学习，就一定会有进步。

板书设计： 20.苏雅的画儿 坏事（弄脏） 好事（小花狗） 肯动脑筋

【教学反思】

《苏雅的画儿儿》这篇课文写了苏雅画画儿时，不小心将画儿弄脏，爸爸给她出主意，巧妙地弥补了过失。在课堂上，我通过各种形式去充分调动学生朗读的积极性，让他们通过熟读课文去把握故事内容，体会主人公情感的变化，教师是学生活动的组织和引导者，而学生则是学习

的主体，这自然段课中学生的主体地位非常突出，我引导学生让他们自己去探索，质疑，交流，解疑，学生在教学中不是消极地受教，而是主动地探求，学生积极自主的学习能力得到了提高。

同课异构

《苏雅的画儿》创新设计

【教学目标】

一、知识与能力：

1.能认识15个会认字，会写8个会写字。

2.能正确流利.有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情。

3.理解课文内容，懂得只要肯动脑筋，变通一下，事情就有可能做好的道理。

二、过程与方法：

1.朗读法：通过各种形式的读法让学生把握故事的大致内容，体会主人公情感的变化。

2.以学生为主体，教师为主导，通过教师的设疑，学生的讨论来解决问题，使学生的思维得到训练，深入理解文章揭示的道理。

三、情感.态度与价值观

培养学生正确对待困难，遇到问题时肯动脑筋，换个角度看问题的意识

【教学重点】

学生生字词，朗读课文，在理解课文内容的基础上感悟文中蕴含的道理。

【教学难点】通过不同的语气表现人物的不同心情

【课时安排】两课时

【教学过程】

第一课时

一、从题入手，质疑激趣

齐读课题，你从课题中知道了什么？

二、初读课文，读准字音

1.自读课文，提出要求：

2.把课文读得流利，正确

3.思考，文中写了谁的一件什么事？

4.检查课前预习情况

（1）认读词语：

苏雅 端详 楼梯 一幅画儿 参加 比赛

大厅 不由得 脑筋 评比 全班 逗号 懂得

以多种形式熟读词语（自由读，齐读，抽读）

（2）结合上下文理解以上词语意思。

三、练读课文，整体感知

1.学生以自己喜欢的方式读课文。

2.抽学生分角色读一读。

四、基础过关，课堂练习

1.爸爸

您的主意真妙

2.苏雅

你怎么会想到画小狗呢

指导学生读一读

五．课堂延伸，布置作业

把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。

第二课时

一、复习字词，导入新课

二、朗读感悟，体会心情

1.自读课文第1---3自然段，思考：

苏雅在忙着干什么？此时，她的心情怎样？（指导读出苏雅高兴，满意之情。）

2.范读第4自然段，（读出语气，感情）讨论：如果你遇到这样的事情，你会怎么办呢？

3.分角色朗读苏雅和爸爸的对话，思考：

（1）爸爸为苏雅想了一个什么办法，让苏雅破涕为笑？

（2）苏雅的心情发生了什么变化，你能用一个词语来形容吗/从什么地方可以看出来？

（兴奋/拍着手叫起来） 4.指导学生读出苏雅的高兴心情。

5.反复朗读爸爸的话。

6.体会讨论爸爸的话是什么意思？

7.从这件事你懂得了什么道理？

学生讨论，交流。说出自己的想法，教师引导：

生活中遇到困难，问题，挫折等，要学会动脑思考，学会换一个角度看问题，事情有可能会出现转机。

8.集体朗读第11—15自然段

（1）苏雅的画儿在评比会上受到了怎样的评价？

（2）试着给下面的句子加上标点，读一读，读出语气

瞧

这小花狗多逗

苏雅

你怎么会想到画小狗呢

9.此时，苏雅的心情怎样？她为什么有这样的心情？

三、再读课文，领会主旨

1.以自己喜欢的方式再读课文，深入领会文章所表达的道理。

2.拓展延伸。

你能举些“只要肯定脑筋，变通一下，事情就有可能做好”的例子吗？

四、描描写写，指导写字

1.读一读课文后的8个生字，分别组词。

2.观察生字结构，说说自己的发现。

3.教师板书范写：纸 狗 参 笔

4.指导学生在田字格中书写，会写字。

【板书设计】

苏雅的画儿

画画儿儿

满意

弄脏画

伤心

画小狗

兴奋

只要肯动脑筋，变通一下，事情就有可能做好。

资源包

精彩片段

《苏雅的画》教学片段

一、情境导入，温故引新。

师出示课件（苏雅画像）

师：小朋友还认识她吗？（相机板书课题，齐读。）

生：认识，她是苏雅。

师课件展示（词语）

生复习巩固词语。

师：苏雅的画儿到底画得怎么样，后来又发生了怎样的事呢？请同学们带着问题，朗读课文。

二、朗读感悟，理解课文。

（一）学习课文1—3自然段。

师展示课件（苏雅认真端详自己画的楼梯）。

师：苏雅在干什么？

生：在画画儿儿

师：书上有个词语告诉了我们她怎样地看自己的画，请同学们自由读读课文的1自然段，找出这个词语。随图理解“端详”，（可结合做动作理解）。你从中可以看出苏雅对自己画的画怎么样？

生：她很满意自己的画。

师板书：满意

师：这时候谁在叫她？怎么叫的？谁来学爸爸叫叫她？（指导朗读第2自然段）。

生：不要再画了，快点儿睡吧！

师：苏雅怎么回答的？（指导读第3自然段。）

生读第三自然段。

师：我觉得你应该读出高兴的语气，因为大功告成了。谁再来读一读？

生读。

师：请同学们朗读1—3自然段，要表现出苏雅为自己画好了画而感到“满意”的样子。

（二）指导阅读4—10自然段。

1.指导读第4自然段。

师：请看图，问：刚才对自己画的画很满意的苏雅，现在怎么了？

生：哭了。

师：到底发生了什么事使苏雅哭了呢？（课件演示水彩笔弄脏画）画是苏雅故意弄脏的吗？你能从文中找出有关的句子来读吗？

生读第四自然段。

师：大家要读出难过、伤心、又急又气的心情来。谁再来读一读？

师：你读得可真不错。但是苏雅辛辛苦苦画好的画被水彩笔掉在上面给弄脏了，多可惜呀，本来一件好事，现在变成了坏事。

师：如果是你遇到这样的情况，你会怎么办呢？

学生自由说

2.学习5—9自然段。

师：你们真聪明，知道动脑筋想办法。爸爸也替苏雅想了个办法，是个怎样的办法呢？让我们默读5—9自然段，找出这个好办法。

生默读后汇报。（课件演示：在弄脏的地方画一只小花狗）

师：自己练读5—9自然段，想想爸爸和苏雅的对话该用怎样的语气来读。

师指名读。

师：老师把爸爸和苏雅的对话拍成了动画，大家来听听他们是怎么说的。

学生观看动画片。（放课件：配音图）

师：请大家配合课件练习朗读。

Ａ“怎么了？”爸爸连忙走进来。

Ｂ“我的画弄脏了，再画也来不及了……”

Ｃ第七自然段。

Ｄ第八自然段。

师指名朗读。

师：第一个句子，我们要抓住“连忙”一词，读出爸爸关心苏雅的语气。谁再来第一遍。

生读

师：不错，我们能听出爸爸对苏雅的关心了。

师：第二个句子要读出难过、伤心的语气。大家一起读一下。

生一起大声读句子。

师：第七自然段要读慢点，读出爸爸亲切的语气，体会爸爸遇事不慌的做法。

师：读第八自然段，要抓住“嘿”字，读出苏雅恍然大悟的心情。

3.朗读感悟第10自然段。

师：第十自然段中爸爸说的这句话最重要了，小朋友学懂了这句，可就长本领了。（课件出示第十自然段）

生自由读。

师：想想爸爸的话说明了一个什么道理。

同桌讨论后，全班交流从中懂得的道理。

师小结：爸爸的话是说只要肯定脑筋，变通一下，原本看来糟糕的事情就会做好。当我们遇到事情办得糟糕的时候，不能慌张，要积极开动脑筋想想补救的办法，这样，坏事就有可能变成好事。

师：再读爸爸说的这段话，感悟所说的道理。

4.全班分角色朗读4—10自然段。

（三）学习11—15自然段。

师：在第二天的评比会上，苏雅的画一拿出来，全班同学就怎么样？

生：嚷开了。

师课件出示苏雅向同学们展示自己的画。

师：同学们是怎样“嚷”的？你也来嚷嚷吧！下面请同学们读12、13、14自然段。先想一想，应该用什么语气来读呢？

生1：羡慕。

生2：赞美。

生3：惊讶。

师：说的很对。那现在你就用这样的语气来读一读吧！

师：你能用自己的话夸夸苏雅吗？

生：苏雅，你真棒！

生：苏雅，你画的小狗真是锦上添花呀！

……

师：苏雅的画得了第一，同学们高兴吗？让我们一起高兴地读读第１５自然段吧。

三、总结谈话，拓展提升。

师：学了课文后，同学们有什么收获呢？

生：我懂得了一个道理，就是坏事有可能变成好事。

生：遇到事情不要慌张，要动脑筋想办法。

师：你们说的都很对。不过，可不要说是说，做事做呀！

师：课后将这个故事讲给爸爸妈妈听，并叫她们说说对“只要肯动脑筋，变通一下，事情就有可能做好”这句话的理解。

备课资料

水彩画：用水调和透明颜料作画的一种绘画方法，简称水彩，由于色彩透明，一层颜色覆盖另一层可以产生特殊的效果，但调和颜色过多或覆盖过多会使色彩肮脏，水干燥的快，所以水彩画不适宜制作大幅作品，适合制作风景等清新明快的小幅画作。颜色携带方便，也可作为速写，搜集素材用。

另一个水彩画重要的关键就是挑选良好的水彩纸。良好的水彩纸能够在大量水份和快速反复涂抹下不起毛球，但也十分昂贵，所以学习水彩画的学生常常一纸双面都用来练习。

与其他绘画比较起来，水彩画相当注重表现技法。成功的水彩画除了要掌握水分，色彩，也必须掌握如何仅用水跟薄薄的色彩来表现质感，量感。

练习

基础积累大巩固

一、连词成句，加上标点。

1.苏雅

着

不由得

手

叫

起来

拍

2. 爸爸

懂得

了

讲

道理

她

的

阅读能力大提升

一把筷子 从前，有几个兄弟，常常吵架。

一天，父亲把他们叫到跟前，拿出一把筷子，对他们说：“你们谁能把筷子折断？”几个兄弟都试了试，谁也折不断。父亲把这把筷子拆散了，分给每人一根，叫他们再折。这次，他们一折就断了。父亲说：“你们看，一把筷子多结实，怎么折也折不断。而一根筷子很容易就折断了。以后你们不要再吵了，团结起来才会有力量。” 1．这篇短文共有 个自然段。 2.写出下列词语的反义词。 容易——（ ）

团结——（ ） 3.这个故事告诉我们一个什么道理？

思维创新大拓展

三、阅读短文，回答问题。

小猴子捞钥匙

山羊大婶起得早，她发现水缸里的水用完了。山羊大婶把孩子关在屋子里，锁上屋门，挑起桶到井边去打水，山羊大婶一弯腰，“扑通”一声，她把门上的钥匙掉进井里去了。

听说山羊大婶把钥匙掉进了井里，小白兔、小花狗都来帮她捞。小白兔拿着一根竹竿，捞呀，捞呀，捞了好长时间，连钥匙的影子也没见着。这时，小猴拿着一根绳子来了，绳子的一端系着一个弯铁块。小猴问：“你的钥匙是铜的，还是铁的？”山羊大婶说：“是铁的！”小猴

说：“太好啦！”说完便慢慢地将绳子放进井里，又慢慢提出来。啊，钥匙吸在弯铁块上，被捞出来了。

小朋友，你知道这是什么道理吗？

参考答案：

一、1.苏雅不由得拍着手叫起来。2.她懂得了爸爸讲的道理。

二、1.2 2.困难

分裂 3.团结起来力量大。

三、小猴系在绳子上的是一块磁铁，它把钥匙吸上来了。