5 征友启事教学设计案例

《征友启事》教学设计

教学目标：

1、

认识14个生字，会写8个生字，自主积累词语。

2、

正确、流利有感情地朗读课文。

3、

了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。

教学重点：

1、

认识14个字的音与形，正确书写8个生字。

2、

正确、流利有感情的朗读课文。

教学难点：

1、

感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。

2、

领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。

教学准备：

生字卡、投影仪，小黑板及各种动物的头饰。

教学流程：

第一课时

一、创设情境，谈话导入。

1、

同学们，你们有朋友吗？他们都是谁啊？有朋友的感觉怎么样？

2、

是啊，有朋友的感觉真好。有一头小牛，它也想有个朋友，它写了一个“征友启事”，板书课题：征友启事。

3、

随课题识字：你怎么记住“征”和“启”的？

明确：学生自由说，指名读，齐读。

二、除读课文，随文识字。

1、

你们平时是怎样把课文读熟的？遇到不认识的字怎么办？句子读不通怎么办？

学生回答预想一：有空闲的时间就会多读课文。

学生回答预想二：不认识的字我会查字典。会在理解句子意思的情况下读通句子。

2、

学生自由汇报，教师小结学习方法。

3、

按照你们刚才所说的方法自由读课文。

4、

师范读课文。

5、

同桌互相读，读的好的，夸夸他。读不好的，帮帮他。

三、检查反馈，学习生字。

1、

出示生字卡片：生字宝宝从课文里面跑出来了，小朋友们你们好认识它们吗

明确：这一部分可以采用多种方法认读，如开火车，指名读，去掉拼音直接读。

2、

游戏巩固。

（1）给动物挂牌：出示小牛、猎狗、马，花猫的图片，指名上台在图片下贴上相对应的生字卡片。

（2）猜字游戏：老师和学生互相出字谜。

四、朗读课文。

1、

读课文，标出自然段。

2、

你在读课文中学会了哪些词语？找出来和同桌一起读一读。

第二课时

一、回顾课文、整体感知

1、

昨天我们初读了课文，

思考：这篇课文主要讲了一件什么事?

2、

引导学生提问，相互答疑。

补充：启事—为了说明某事而登在报刊上或贴在墙壁上的文字。

3、复习词语、听写生字

二、指导朗读，边读边悟。

1、自由朗读1至3自然段，思考：

第一张征友启事贴出后，结果怎么样？

2、谁找朋友？为什么要找朋友？文中怎么说？

学生回答预想一：小牛要找朋友，因为小牛很孤单。

学生回答预想二：小牛很孤单，一心想找个朋友。

明确：指导朗读第一句。理解孤单，并说一句话。

3、小采访：一开始看到这张征友启事，你什么心情？走的时候又是什么心情？

4、自由朗读6-13自然段，思考：

第二张征友启事贴出后

小牛找到朋友了吗？

5、第二张征友启事贴出后小动物们的反应是怎样的呢？

6、为什么这两次的征友启事会收到不同的效果呢？

明确：比较两次征友启事的内容，出示小黑板，左右各一个启事。

（1）指名学生分别读两则征友启事。

（2）说说两则启事有什么不同之处。

学生回答预想一：一个是做到‘以上几点，一个是做到其中一点；还有或者。

（3）你是怎么理解这两则启事的？

（4）在读中引导理解词语：朝夕相处兴致勃勃闷闷不乐

7、

指导朗读。

如果你是小动物看到第一则启事，有什么反应？他们看启事后是怎么想的，心情是怎么样的？你能试着把这种心情读出来吗？

学生回答预想：它们兴致勃勃的来，闷闷不乐的离开。

三、随学随练

掌握重点

1、请用“或者……或者……或者……”说句子。

2、说一说。

小牛贴出第一张征友启事，一个朋友也没有找到，老牛教给他一

个办法，他贴出第二张征友启事，结果有了许多朋友。你觉得老牛给小牛说了什么？

四、情境表演，加深感悟，拓展延伸。

1、小剧场

分小组合作表演。

2、

通过两次征友，你明白了什么道理？

学生回答预想：我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件太高，否则，我们就交不到朋友。

五、总结提升

在生活中，我们应该时刻考虑别人的需要，这样我们

才会有更多的朋友。老师希望你们每个人都有自己的朋友，到处盛开友谊之花！

六、课后作业

1、 把这个故事讲给父母听

2、自己试着写一篇征友启事

板书设计：

10 征友启事

第一次

第二次

……以上几点

……其中一点

垂头丧气

闷闷不乐

兴高采烈 没有朋友

和大家玩起来