lesson 2教学设计一等奖

Book5 Unit 5 Lesson2 第一课时

教学设计

学校

学科（版本）

学时

葫芦岛市兴工小学

人教新起点一年级起

吴欣主编

第一课时

设计者

章节

年级

徐雅楠

Unit5 Lesson2 三年级上

1. 能听懂、会说单词cap，coat，shoes，sweater，jacket，gloves，trousers等单词以及复习之前学过的关于服装类单词如：T-shirt，dress，skirt，shirt等。

2. 能够听懂、会说用来询问自己应该穿什么衣服的功能句：What should I wear today?以及答语：You should wear…初步学会在恰教学目标

当的情境中运用。

3. 通过描摹句子在体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。

4. 通过本文的学习，让学生明白根据不同的气候或地域需要增减衣物，同时拓展地域风光，增强学生的国际视野。

本单元学习的主题是有关服装，与学生实际生活息息相关。本课教学重点是听、说、认读本课时的主要词汇：cap，coat，shoes，教学重点难sweater，jacket，gloves，trousers等单词。教学难点是能够听点以及措施

懂、会说用来询问自己应该穿什么衣服的功能句：What should I wear today?以及答语：You should wear…初步学会在真实的情景中恰当运用句型。

1. 三年级学生经过之前的英语学习，学生学习两级分化现象较为严重，有些孩子因英语基础不扎实，不敢也不愿意开口，更不愿意举手回答问题，教师需要设计一些破冰活动，拉近和学生之间的距学习者分析

离。 2. 本单元服装名称及本课句型对学生来说是新知，但与它相关性很强的服装类单词、天气等在低年级教材中已经有过认知，可以以此为切入点展开对本课句型的学习。

教学环节媒体使用

环节目标

教学内容

学生活动

及时间

及分析

创设英语1. Greetings 学生认真1、插入音学习的氛围，激and free talk. 倾听，注意力乐并播放，吸引发学生学习的播放有关季节的集中，积极回学生注意力。带兴趣。复习旧知音乐，引导学生谈答教师提问。

给学生愉悦的一、热身的同时通过学论有关最喜欢的

心情，创设复习

生的回答有关季节话题，从而引

“What’s your （开始—季节、天气、服出本课主题。

favorite 11‘）

装等话题引出2. Revision: 第一关快season？话题，本课。

闯关游戏：第一关速说出图片所为后文学习做出示与上节课所表示的单词。

好铺垫。

学内容相关图片，第二关点2、拖拽图片与第二关通过“单词图片与对应的单词排序，复习

二、新课呈现

（11‘—12‘）

三、新知探索

(13‘—22’) 连连看”对上节课单词，并说句内容进行简单回型“This is 顾。

a…/These are …

情景展示，展示一张“睡观察并回呈现文本。引导衣“图。

答问题。

学生进入学习情T：Look？

境。

What’s this？

仔细观察

My friend 图片，听读文Ann is wearing a 本，初步感知pajamas now, do 课文内容。

you know why? Let’s look and see. 板书课题。

1、教师播放课文学生听课整体感知文本，

录音，引导学生回文并尝试回答熟悉课文内容。

答问题。引出新句课文相关问型并板书“What 题，为下面的should I wear 分析课文内容today?”

打好基础。

2、再次播放录音，再听录引导学生圈出课音，对照课文文中所包含的服内容圈出图片装图片。

并核对答案。

3、展示另外两个

课文相关问题，引读课文并导学生自读课文回答问题。

并解答。

4、创设情境Lily 观察并思想去找Ann一起考问题，尝试玩，她应该穿什用新句型解么？引出新句型答。

并板书“You “穿衣should wear…” 服”小游戏操通过学生回答内练句型，帮助容贴图。

学生直观理解

句型的含义及5、学生自读课文，用法。

遇到不会的问题可以寻求老师或同学帮助。 之前学过与季节、天气、服装有关单词。并引出本课课题。

白板呈现一张睡衣图片，引发学生思考。

插入视频并播放，使学生快速进入情境。

白板展示问题：⑴Where is Ann?⑵What happened to Ann?引起学生与课文内容的感情共鸣。

白板展示问题：⑴What’s the weather like there? ⑵Is it hot and sunny?引发学生思考并快速掌握课文内容。

拖拽图片为Lily穿衣打扮，将枯燥的句型学习变成学生喜欢的游戏形式更易于学生接受。

强化训练，创设情境，检查学习情况，巩固新知。

四、练习巩固

（23‘—38‘）

1、学生齐读课文。

2、分组、分角色朗读。

3、创设情境“哆啦A梦的任意门之旅”，引导学生将所学知识运用到实际生活之中。

4、句型临摹，引导学生注意英语句子书写要点。

5、“小小设计师”活动，引导学生设计儿童节需要穿的服装并用新句型描述。

1、回顾本节课所学内容与情感提升。

2、鼓励学生为实现梦想努力学习。

五、总结与延伸

（38‘—结束）

总结并进行情感升华与感悟。

层次性操使用闹钟练课文内容，倒计时功能，增熟悉新句型。

强了时间意识，打开“任提高学习效率。

意门”，根据展白板展示示的地理位置哆啦A梦及“任与天气，谈论意门”图片，引应该穿什么服导学生进入情装。

境。图文结合使选择图学生在头脑中片，小组会话。 有个宏观印象，通过描利于创编会话。

摹，体会句子

书写规范。设使用展台计自己喜欢的呈现学生作品，服装并用英语鼓励学生大胆描述，巩固所实践。巩固所学学句型。为今知识。

后的学习打下

基础。

观察图白板展示片，认真倾听，世界地图，引导思考问题，尝学生对本课知试发言。

识进行梳理，增

强学生国际视野，鼓励学生为梦想努力。