lesson 3教案1

教学设计

人民教育出版社三年级上册

Unit 4 lession 3 looking for my dog

于洪区沙岭中心小学

马欣

教学基本信息

课题

年级

Unit4lession3

三年级

课时

教材

Period 1

人民教育出版社

一、教学背景分析

学生情况分析：三年级的孩子的记忆力、理解能力、思维能力和表达能力快速发展，逻辑和抽象思维能力开始增强，理性思维的快速发展对学习能力的培养将会起到事半功倍的作用。在之前的学习中，学生已经学习了相关的情态动词和祈使句的表达，所以他们能够说出图标所表达的含义。

二、教学目标

知识目标：

1. 掌握本课的阅读词汇：sign, special.

2. 掌握本课的核心短语：look out for, in the middle.

3. 掌握标识的含义：

Look out for children.

Look out for animals.

Keep quiet. No smoking. No swimming, Don’t walk on the grass. 能力目标：

1. 能在语境中正确运用本课的词汇和短语。

2. 能够认识公共场所标识并描述其含义。

3. 能够在具体的情景中正确运用must, can, should, shouldn’t等来建议做或不做某事。

情感目标：

1. 培养学生乐于助人的品格。

2. 在公共场合识别标识，按规则约束自己行为，友好礼貌待人。

三、教学重点

词汇及短语: sign, special, look out for, in the middle 句型： Look out for children.

Look out for animals.

Keep quiet.

No smoking. No swimming.

Don’t walk on the grass. 四、教学难点

1.

在具体的情景中正确运用must, can, should, shouldn’t等来建议或不做某事。

五、教学过程

教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

1. 教师与学生在亲切，热情的问候中消除彼此的陌生感，建立良好的师生关系。

Pre-task

1.

向同学们介绍自己，表达与孩子们共同上本节课内心的喜悦，

1.与老师问好。

2. 介绍快乐小学组织学生参加“Helping

others, enjoy a happy life.”

2. 了解志愿活动的意义，活动。Andy, Kitty和Mark在学校，知道Andy, Kitty, Mark公园，地铁站进行志愿服务，帮助活动的地点。

他人。

While-task

2.创设本课“志愿服务”情境，体现学生乐于助人品格，将学生们带入本课对标识的学习中。

1.在学校情境中出1.介绍Andy为志愿者，在学校开放1. 在听对话的过程中找出示本课第一个标问题的答案。

日迎接家长时告知家长“Don’t drive 识，学习短语

“We

must look out for so fast.”

听Andy 与家长的对话，找children. Look out for…和标出“Why can’t he drive fast?”

识含义look out

for children. 2.操练句子”Look out for children”. We should look out for children. 在校门口情境中体会必须注意儿童。

2.让学生们同桌操练Andy 与家长对话。

2 与同桌分角色朗读对话。

3. ⑴Andy对图书馆规则的介绍，在听音过程中，让学生初步感知图标所3. 传达的意义。提高⑴Andy带家长们参观校园，在图书3. 学生的听力技能。

馆，通过Andy的介绍，为图书馆找⑴

听音，找出匹配标识。

⑵学生在自读后⑵

自读文本，找出四个图出适当的标识。

通过小组讨论找⑵

让学生自读Andy对图书馆规则标含义。学习句子

“No 出图标含义，完成smoking”

和

“Keep quiet.”

的描述，找出相应标识的含义。

核心句型“No

smoking”

和

“Keep quiet.”学习。提升学生自主学习能力和小组合作能力。

4. 情感渗透，Following the signs, we 4. 理解在学校必须遵守标4.总结学校情境识的原因。

标识及遵守标识make our school a clean and

的意义。

wonderful place.

While-task

5

⑴介绍Kitty在公园做志愿者帮助他人,她发现一些人不恰当的行为给予改正的建议。

⑵

Kitty 介绍自己在公园中的正确行为，问学生是否能够和Kitty 一样做的好。

5. ⑴.在公园情境中了解并学习相关5.

标识。

⑴. 在小组讨论中确定相⑵

帮助Kitty 告关标识的含义. 诉他们不应该那⑵

帮助Kitty 告诉他们不样做,学习核心词应该那样做,学习核心词汇汇Don’t walk on Don’t walk on the grass. No the grass. No smoking. smoking. ⑶

听Kitty描述在公园中⑶通过Kitty 自的正确做法，学生完成自己的描述，让学生我测评，意识到自己还有们反思自己的行哪些需要改正的地方。

为，学生在自我测评中巩固所学图标含义。

6.总结公园情境标识及遵守标识的意义。

7. ⑴

初步感知课文，了解课文内容。

7.

⑴观看视频，找出问题的答案。

⑵

学习单词special 和Look out for animals. (3) 再一次观看视频，将地铁图标与城市搭配，学习短语In the middle. (4) 欣赏中国城市地铁图标和世界城市地铁图标。

⑵在寻找special sign in the UK时学生能够主动学习单词special和Look out for animals. (3)理解课文并试图让学生主动描述不同城市的地铁图标。

(4)国内外其他城市地铁图标的拓展，拓宽了学生的视野。

8.说出地铁中应该或者禁止的事情。

6. 情感渗透，Following the signs, we 6. 理解必须遵守标识的原make the park a beautiful and 因。

enjoyable place.

7. 介绍Mark在地铁站做志愿者，碰到一位问路的女士。

⑴

让学生观看视频，初步了解Mark与女士对话，找出问题的答案。

“Where

did the woman just came from?”

“What is she looking for? “What is the special sign in the UK?”

⑵

在问

“ What is the special sign in the UK?句子中教授单词special和Look out for animals. ⑶

再一次观看视频，将对话中提到的地铁图标及城市搭配，在学习英国地铁图标时讲授短语In the middle. (4) 让学生看中国城市地铁图标和世界城市地铁图标。

8. 问学生

“What should we do at the underground station?”

“What shouldn’t we do? 8. 给出问题的答案。

9. ⑴

让学生观看地铁红绿人视频，了9. 观看视频后，进行图文搭配。

解更多乘坐地铁规则。

⑵

让学生为图片选择正确的文字。

10. 情感渗透，Following the signs, we make the underground a safe and comfortable place. 10. 理解必须遵守标识的原因。

9.让学生运用前一部分所学表达乘坐地铁应遵守的规则，并为下一步观看视频做了铺垫。

10. 总结地铁情境遵守规则的意义。

1.延续志愿活动。通过学生们小组合作到某个地点做志愿者，进一步巩固及拓展对标识的认知与运用，激发孩子们识别标识，按规则约束自己行为，乐于助人的品格。在写作时整体语言输出，检验本课所学。

Post-task

1.

⑴出示社区图，向学生们展示快乐小学的其他孩子也在不同的地方做志愿活动。询问如果他们是快乐小学的学生，会选择去什么地方做志愿者。小组合作选出一个地方，并为其选择正确的图标。

⑵

写一个作文。

1. 小组共同选择一个志愿活动的地点，并将其以作文形式写出来。

Homework

(1) Tell parents the signs we learned in this lesson.

(2) At the weekend, visit one place and describe the signs there with friends.