lesson 2教学评价实录

海淀区义务教育学校区级学科带头人、骨干

教师培训展示活动教学设计模板

教学设计个人信息

设计者

姓名

王翠红

单位

首都师范大学附属育新学校

联系方式

13910007389 教学基本信息

课题

学科

教材

Unit 5 Clothes Lesson 2 英语

学段

中高学段

年级

三、六年级

出版社：人民教育出版社

1.指导思想与理论依据

2011年颁布实施的《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出,新形势下小学英语教师必须创设各种合作学习的教学情境,促进学生之间相互交流、合作和帮助,在帮助学生认识自身存在的不足的同时,使他们形成集体荣誉感和集体合作精神。王蔷教授在解读《英语课标》向学科核心素养的转变时提出文化品格、思维品质、学科能力共同提升学生的语言能力。鲁子问教授在《小学英语教育发展核心素养建议》中提到社会责任层面关键能力和必备品格中的合作担当，提出长期开展合作学习，培养合作精神。 英语情境教学是以情境教学基本理论为基础,通过设计出一些真实性和近似真实性的具体场合的情形,为语言功能提供充足的实例,使所教语言知识生动化、形象化。设的情景越活泼、生动、准确,学生就越能理解所传递的信息,触景生情,激发表达思想的欲望。

在英语教学中应用合作学习能激发学习者的学习兴趣,使学习者形成良好的学习态度,并创立一种以学生为中心的教学方式,从而发展学习者的批判性思维、解决问题的能力及交际能力。这些都着力于培养学生学科核心素养。

2.教学背景分析

(一)学生及教材情况分析

〖教材分析〗

本课是《新起点英语》Unit5 Clothes 第二课时，以句型为主的新授课。

A项：学习询问和建议在相应的季节、天气应该穿什么衣服。

B项：能够根据生活经验，对不同的季节或天气的着装提出建议。

C项：能够在四线三格中正确书写句子。 〖学情分析〗

授课的对象是三年级7班的学生，他们活泼好动，求知欲强，在以往的英语学习中积累了一些词汇和交际句型，如skirt, T-shirt, shirt, dress, shorts, shoes和季节词汇spring, summer, autumn ,winter，表示天气情况的词，如hot, cold, warm, cool

等，在本单元第一课时又学习了cap, jacket, coat，trousers，gloves，sweater, shoes一些新单词。句型：Do you have …? What’s the weather like等等。

根据《英语课程标准》的要求，进入三年级学生英语的学习能力要听说领先，读写跟上；并要求学生能具备认读单词的能力。根据三年级学生的认知规律和本课内容，我认为学生在本课时应就服装与季节、天气的内容进行简单的语言交流和描述，并在适当的情景中，结合他们的已有认知，联系生活经验，提出恰当的建议，提高学生的综合语言运用能力。

3.教学目标(含重、难点) 教学目标

1．学生能够运用本课句子What should I wear today? 及其答句：You should wear ...来询问和建议在某个季节或天气情况下该穿什么衣服。

2．学生能够在教师创设的情境中描述自己在相应的季节应该穿什么衣服：I should wear ...in .../ It’s … I should wear…

3．学生能够在四线三格中正确抄写本课重点句型。

4．学生能够通过多种合作学习的形式, 激发学习兴趣,体验到学习英语的乐趣。

教学重点: 学习询问和建议在相应的季节应该穿什么衣服。

教学难点: 1. Should的理解和运用

2. 能够联系生活经验，对不同的季节或天气的着装提出建议。

4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）

教学资源: 教师：多媒体课件、板书磁板

学生：课本、作业纸、小卡片

教学流程图：

教学过程

环节一：歌曲热身激趣。3′

活动1：歌曲复习天气词汇：What’s the weather? 活动2：说唱歌谣，复习服装词汇。 〖活动设计意图〗

通过说唱歌谣、游戏等多种方式复习激趣，活跃课堂气氛，引导学生积极地参与。

环节二：游戏复习旧知。10′

活动1：看图读词，复习服装、季节、天气词汇。

活动2：

What’s missing?

复习词汇。

活动3：

This is a… These are…

环节三: 整体感知句型。

活动1：设置情景，经验预测。

T: 教师出示课件并提出问题让学生预测

What’s the weather like？

What should we wear? 活动2：聆听录音，整体感知。

1.听力活动。

1）

Look and listen.

2）

Look, listen and choose. 呈现对话视频

3）

Show the answers. 4）Listen again .(再看课件感知一遍)

〖活动设计意图〗

通过听力活动，自然引出本课的新句型。通过听录音、看视频选择听到的服装图片、核对答案等步骤整体感知本课句型。

活动3：

句型学习。

1）板书答语。T: I want to play with Ann. What should I wear? S： You can wear your ...板书(贴服装图片) 2)板书问题。T: I don’t know what to wear? How to ask the question? 3）Listen and repeat. 活动4：机械操练句型，合作学习。Pair work.(A&B,C&D) Three steps. 1) Read together. 2）Choose one role. 3) Change the role. 4) Show the dialogue. 〖活动设计意图〗

句型的机械操练必不可少，A&B，C&D两两合作，第一遍一起齐读，增强信心，互相学习，第二遍第三遍，分角色朗读，互相帮助。合作3遍让学生有充分的时间操练新句型，扎实学习。

环节四：创设情境操练。

活动1: 设置情境。

1）不同季节和天气着装有区别。温度和着装的关系。

2）展示选择情境图，示范对话。

活动2：巩固操练。

C

1）选择情境图片，进行有效对话，为伙伴提出合理建议。合作学习：A&C,B&D 2）展示对话，进行评价。

〖活动设计意图〗

在课堂上创设季节、天气的情境的比较难，教师利用图片，帮助学生设置情境，让学生在较为真实的语境中对话交流，图片朝下，不能看到内容，学生好奇，产生询问的必要，同伴提出恰当的建议。情境图使对话成为有意义的操练。

环节五: 合作学习应用。Group work: Round Robin A,B,C &D 活动1：Snowball game.教师与学生组成小组示范。

四人一组，选取情境图，建议自己在相应的季节或天气情况下应该怎样着装。

In spring/…,

I should wear... It’s hot/...,I should wear...

活动2：小组汇报。

〖活动设计意图〗

小学生活泼好动，具有爱玩的天性，

snowball game既可以让孩子们在练习中不断滚动复习新句型和词汇，还可以锻炼学生的记忆里，以及团队合作、互相帮助的能力。

活动3: 选择图片完成书写练习。

教师示范，完成书写。选择自己喜欢的情境图，进行书写练习。

学生书写，新旧结合。教师巡视，发现问题。 活动4：示学生价。注选择的否与季气

相实投展作业，评意学生服装是节和天符。

环节六：总结评价作业

1.

Summary：In different seasons and weather we should wear different clothes.

Now it’s winter. It’s very cold. We should wear more clothes. Take care of ourselves.

2.

Assessment：形成性评价，课代表记录评价结果, 每月评出2个优胜组。

3.

Homework: 1) 听录音，朗读对话。

2) 抄写句型P51B

板书设计

A

B Unit 5

Clothes Lesson2

C

D. 3. What should I wear today? 4.

5.

You should wear your

，

6.

1. 2.

and . 5.学习效果评价设计

学习效果：

本节课教师利用创设情境和合作学习方式，让学生在循序渐进的活动中感知、学习、运用，能够就季节、天气等情况对着装提出合理的建议，目标基本达成。很多学生对相应季节、天气应该穿什么以前没有过多思考过，通过本节课的学习，学生联系生活经验，能够提出有效建议，能够在生活中学以致用，非常感兴趣。

在逻辑思维方面有个别学生还不能做到描述上的层次感，还不能从着装的上下部分或者里外来描述，有时候略显混乱。在下节课要加强这方面的练习。

评价：

本学期班级形成性评价

本节课小组评价

学生喜欢小组竞争，小组形成性评价、自评和互评的形式结合，更好地激发学生的参与热情，增强团队意识。

6.教学设计特色说明与教学反思

本课教学特点 1.

创设教学情境，实现有意义的语言操练实践

2.

关注合作学习方式和学生差异，更多合作体验

3.

注重语言实践，联系生活，学以致用

情境的创设

1.

导入环节的创设情境

通过一扇窗子让学生猜测户外的天气，从而让学生感

受天气情况与衣着有直接关系。

2.

操练环节创设情境。

C

教师准备了不同的季节和天气情况小图片，学生在不知图片内容的情况下相互提问，情境真实有效。

3.

应用环节创设情境。

学生自己选择喜欢的季节或天气情况的图片，并给出合理的建议。

关注合作学习

Pair work: Read 3 times(3 steps).(A&B,C&D) Make a dialogue. (A&C,B&D) 交换伙伴

Group work: Snowball game. (A,B,C&D) 教学反思: 本节课创设了较为真实的情境让学生进行交流,但是与学生谈论当天学生所穿的服装不够,没有利用好这个资源,没能从学生本身在冬季的着装让学生思考服装与季节、天气的关系，这一点需要改进。 在逻辑思维方面有个别学生还不能做到描述上的层次感，还不能从着装的上下部分或者里外来描述，有时候略显混乱。在下节课要加强这方面的练习。