7 断织劝学评课稿

语文二年级上册-教学设计-教案-7 断织劝学

语文教学设计

教

课

板

材：语文二年级上册

文：7 断织劝学

块：教学设计—教案

设计思路：

《断织劝学》主要讲述了我国古代大学问家孟子的母亲得知儿子厌学、想逃

学时，愤然剪断织布，以此来劝诫孟子要持之以恒，不能半途而废。课文是以剧

本的形式呈现的，包括台词和舞台说明两个方面。其中括号里的话提示了场景、

人物动作、神态；括号外的内容是人物的对话，教学时要让学生初步认识这种文

学表现形式。教学的重点是学习生字新词，练习分角色朗读课文，在此基础上表

演课本剧，让学生在“读读演演”的教学中明白做事要持之以恒的道理。

教学目标：

1. 认识“断、织、孟、推”等 13 个生字，会写“泪、呆、怎”等 8 个字及

其组成的词语，学习新偏旁心字底。

2. 分角色朗读课文，并演一演，在情境表演中明白做事要持之以恒的道理。

3. 初步认识剧本这种文学表现形式，并尝试改写剧本。

重难点分析：

教学重点：

学习生字词语，分角色朗读课文，并演一演。

教学难点：

初步认识剧本这种文学表现形式，并尝试改写剧本。

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语文二年级上册-教学设计-教案-7 断织劝学

课前准备：

1. 生字词卡片。

2. 多媒体课件。

教学过程

教学过程

第一课时

设计说明

一、讲述故事，导入新课

1．教师讲述故事《断织劝学》，顺势揭题

板书：7 断织劝学

教师将课文改编为故事讲给学

2．理解课题：结合故事想一想，什么叫“断

生，既能自然揭示课题，又能帮助

织、劝学”？题目的意思是什么？

3．齐读课题。

学生理解课题，生动、简洁、有效

地激发起学生的阅读欲望。

二、初读课文，识字学词

（一）借助汉语拼音自由朗读课文，要求读

准字音，把句子读通顺，读正确。并用圆圈圈

出文中的生字，用横线画出词语。

（二）多种形式呈现生字词，指导识记。

1．指名（3人）分三个场景朗读课文，师

生正音。

2．（展示课件第三屏）出示生词卡片（词

重现生字词，让学生与生字词

语为会认字和会写字组成的词语，除课本上的

多见面，反复认读。这是学生识记

以外，可适当补充课文以外的词语），通过全班

汉字的基本规律，这一环节的设计，

认读、小组读、指名读多种形式检查指导。

充分体现了这一教学理念。同时，

3．（展示课件第四屏）出示生字卡片（包

识字环节由易到难，通过互动交流

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括会认字和会写字），通过开火车读、抢读等多

的学习方式，为不同层次的学生提

种形式检查指导。

4．同桌合作，玩“猜字游戏”，在游戏中

进一步巩固字形。

供参与的机会，体验成功的机会。

三、再读课文，整体感知

1．指名（3人）分三个场景朗读课文，学

生边听边想：（1）本文的主要人物有哪几个？

启发学生发现剧本的表达形式

主要讲了什么内容？（2）剧本的表现形式与我

与以前学的课文不一样，初步感知

们以前学过的课文有什么不同？你有什么发

剧本的特点，为后面的改写练习做

现？

2．讨论交流，教师结合学生汇报相机指导。

好铺垫，从而分散教学的难点。

四、指导书写

1．学生观察田字格中的生字，交流识记和

书写时应注意的地方。

2．教师在田字格中范写，学生观察怎样把

字写漂亮。

3．学生在课本上描红

1个，临写

2个，教

师巡视指导。

4．展示书写，评价交流。

五、布置作业

1．抄写本课生字新词。

2．练习朗读课文。

3．搜集关于孟子的故事。

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第二课时

一、复习

1．出示生字词卡片，指名认读。

2．提问：（1）本文的主要人物有哪几个？

主要讲了什么内容？（2）剧本的表现形式与我

们以前学过的课文有什么不同？

二、分角色朗读课文，表演课本剧，领悟课文

主旨

教学剧本的核心之一就是要培

（一）利用媒体示范（展示课件第五至七屏）

养学生的角色意识。让学生扮演剧

（二）小组合作练习（展示课件第八屏）

中的人物，不仅活跃了课堂气氛，

1．分组：3人一个小组，一人扮演孟子，

激发学生学习语文的兴趣，更重要

一人扮演孟子的母亲，一人朗读旁白。

2．练习要求：

的是能帮助学生准确把握课文中人

物的内心世界，理解课文语言所蕴

（1）进行对话练习，重点练习读好问句。

含的哲理。

（2）尝试带上表情、加入动作分角色朗读。

（3）分角色表演课本剧。

（三）汇报交流，师生评价。

在小组合作的过程中，教师走进学生中间

参与他们的合作，相机进行指导。之后，指名

3 个具有代表性的小组汇报表演，师生评价，

在表演与评价中，让学生逐步体会文中人物的

内心情感，逐步理解课文蕴含的哲理。

三、拓展延伸

指名讲述关于孟子的其他故事。

四、布置作业

作业的设计抓住“语言”这根

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1．和家人一同分角色朗读课文或表演课本

语文课的命脉，让学生尝试改写剧

剧。

本，融感悟和运用于剧本这种文学

2．尝试把《小马过河》一文改写成剧本。

表达形式中。

可以独立完成，也可以同桌或小组合作完成。

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