C国家优质课一等奖

教材分析

本课重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。表示时间段的单词在学习问候语“Good morning/afternoon/evening/night! ”时，学生已经比较熟悉，这里新增加了介词in和

at”问答时间的句型“What time is it?It’s…”也已经学过可在本单元进一步巩固。已学过动词短语play ping-pong/football,paint, ,watch TV,read books,play computer games,do homework/housework等；

本课难点在于频度副词usually, sometimes的准确使用；和掌握询问他人作息时间安排的句型“When do you get up/…”及询问他人周末活动安排的句型“What do you do on the weekend?”。

学情分析

学生刚学英语不久，英语基础普遍较差，词汇量掌握的比较少，课文内容有一定的难度，有些只能死记硬背其中的内容，对于课文中出现的单词和句子的意义还不能理解。所以要结合学生的实际情况，运用原来所学的知识，把课本上的内容用学生能理解的词语讲解，让学生读懂，理解，熟记并能运用。

教学目标

1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner .

2、能够听懂问句：When do you do morning exercises/……并能用所学动词短语替换句型“I usually …at…”中的关键词回答问句。

3、能够理解并说唱Let’s chant 部分的歌谣。

4、能够了解Good to know 部分的内容。

教学重点和难点

1、重点是掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。

2、难点是exercises , ususlly 的发音。

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

1、热身 2、新课呈现

3、巩固和延伸

准备：

1、录音机和相关的录音带

2、五个动词短语的教学卡片

1、对话练习：询问时间What time is it now ? It’s …… 2、学生跟随老师，磁带朗诵磁带。

3、按照老师的要求完成各种游戏。

通过做游戏引出新动词词组，并培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。游戏可以加深学生对所学内容的印象。

板书设计

eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner . When do you do morning exercises/…… I usually …at… 学生学习活动评价设计

1. 学习习惯──能做到先思考后发言就、先理解后记忆、先复习后作业、先审题后答题、做完作业认真检查；上课注意力集中、认真听好每一堂课；能积极主动与老师、同学交流，研讨。

2.学习态度──学习认真，态度正确，对所学学科重视；专心听讲，善于思考，发言积极；能自觉、自主认真完成作业。

3. 学习能力──学习目标明确，能很好树立每节课的学习目标；懂得预习课堂学习、复习和作业的基本方法；能理解、记忆和运用所学内容；初步学会在老师指导下自学和阅读；初步学

会使用工具书和参考书。

4. 创造能力──学生好奇心强，喜欢独立思考，敢于质疑和坚持不同见解；对同一问题有不同的解答方法和答案，能自己发现某些新知识。新方法、新问题。

教学反思

利用游戏学习新句型和动词词组收到了良好的学习效果，同学们积极主动参与课堂，踊跃发言。学习let’s chant,学生听录音、跟唱歌谣，课堂生动活泼。本课的实用性很强，结合生活实际，学生能在实际情境中运用自如。

课堂时间安排合理，形式多样。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学中的师生关系不再是“人、物”关系，而是“我、你”关系；教师不再是特权式人物，而是与学生平起平坐的一员；教学是师与生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。在成功的教学过程中，师生应形成一个“学习共同体”，他们都作为平等的一员在参与学习过程，进行心灵的沟通与精神的交融。