10. 动物的运动教案板书设计

《动物的运动》教学设计

教学基本信息

研究主题

课题

学科

创设主题探究情景、促进学生思维发展

动物的运动

科学

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

姓名

董明智

董明智

曹春浩

孙玉莲

董明智

王淑平

单位

马驹桥学校

马驹桥学校

教师研修中心

玉桥小学

马驹桥学校

运河小学

指导思想与理论依据

本节课为了更好地突出学生的主题地位，培养学生的自主学习意识，提高学生探索及团队合作能力，采用了“项目式学习”法进行教学，通过鸟人情景的创设，让学生在课堂活动中既自学到相关知识，又能够将所学应用到假象的情景当中，得到能力的提升。

教学背景分析

教学内容：本节课是首师大版六年级下册第三单元第二课，主要内容是通过研究动物的身体结构研究动物的运动。本节课呈现了三个主要活动：

活动1：研究会飞动物的视频资料和文字资料，了解动物的身体结构特点和运动形式，组内讨论交流”鸟人”的设计方案。

活动2：以组为单位，改变人体的部分结构使人具有飞的能力，并在模板上画出来，将改变部位的改变依据、功能及作用写于便签纸并贴在模板上。

活动3：学生作品展示，互相交流探讨。

学生情况：学生处于六年级，是小学阶段的高年级学生，处于此阶段的学生依旧具有强烈的好奇心及丰富的想象力，对自然界中各种各样的动物非常感兴趣并有着一定的了解。学习能力方面已经具备了一定的科学研究能力，能够以小组合作的形式完成老师布置的课堂任务，能够很敏感的发现活动中出现的问题，或是实验中产生的现象，能够应用所学知识解决相关问题，但将科学研究的结果总结成科学规律并用语言准确表达出来的能力还比较欠缺。

前期教学状况、问题、对策等研究说明：学生以往的学习模式多数情况是在老师的讲授下获取知识或完成活动，欠缺学习的主动性培养，同时学到的知识缺少应用到实际生活中的机会。本节课采用的“项目式学习”法正好弥补了以往教学中的不足。

联系方式

13521962224 13521962224 13439622829 18622239227 13521962224 13552245641 年级

小学六年级

1

教学目标(内容框架) 1、知识目标：了解会飞动物的运动形式。

了解会飞动物的身体结构。

2、探究目标：知道动物的运动形式是与其身体结构相适应的。

3、情感目标：培养学生细致的观察能力、自主学习能力、团队合作能力和解决实际问题能力。

教学重点

知道动物的身体结构与其运动形式是相适应的

教学难点

归纳总结动物的身体结构与其运动形式的关系

教学方法

项目式学习、分组合作、自主研究

教学准备

PPT、动物视频、电脑、会飞动物的文字资料、人体模板、便签纸、学习单

教学过程(表格描述) 教学阶段

教师活动

ppt 出示黑体字：

假如......

人的一生可能会遇到一些突发事件，比如地震、海啸、泥石流、火灾等（ppt出示图片），面对这些突发事件有些人经常来不及逃离现场就离开了这个世界，

学生活动

猜想假如后面是什么内容

倾听

观看

思考

2 设置意图

激发学生的好奇心

创设情景

技术应用

ppt

时间安排

10min

一、

新课导入

所以我想：

假如...... 我们人类除了走、跑、跳等能力之外，再具有（

）的能力就好了。

如果是你的话，你希望自己具有什么样的能力呢？

假如是我的话，我想飞，假如我们能够像鸟一样会飞，我们就能够在危险来临之际迅速地飞到天上去，这样就安全了。

活动：“鸟人”的诞生

给学生布置课堂任务

1、以组为单位，通过研究会飞动物的资料（文字资料、视频资料），了解会飞动物的飞行特点和身体结构特点。（20min）

2、结合会飞动物的身体结构特点改变自身的部分身体结构，让自己具有飞的能力，请把改变的自己画在模版上，并用便签纸写出文字说明贴在改变处旁边（写出身体结构改变的原理依据和作用）。（30min）

3、以组为单位上交一份作品，请在规定的时间内完成。

请学生上台展示自己设提出自己的想法：

1、我想未卜先知

2、我想能够瞬间移动

3、我想像鸟一样飞

4、我想死而复生，能够永生

5、我想时空转换

......

倾听

倾听活动安排

研究文字资料

观看视频资料

了解鸟的身体结构和运动形式，并做标记或记录，讨论研究设计方案。

组内成员分工合作，改变人体的部分结构，在模版上进行绘画，在便签纸上写出改变的原理、依据和作用，并贴在模版上。

每组选派代表3 引导学生展开想象解决遇到的现实问题。

明确本节课的研究内容

培养学生自学能力

让学生在查阅资料的过程中主动获取鸟类飞行的知识。

将之前查阅资料过程中学到的知识，应用到假想的情景中，学以致用，提升学生解决问题的能力。

1、检验学生课堂知识的

ppt

电脑

动物频

动物料

人体版

多媒

视资模二、新授

体

20min

25min

10min

计的“鸟人”，并做介绍和说明。

在今天的活动中你做了哪些事情？

在今天这节课中你学到了哪些知识？

鸟能够飞是因为鸟有适于飞行的身体结构，其它动物也是一样，猎豹会奔跑是因为...... 鱼会游是因为...... 可见，动物的身体结构和其运动方式都是相适应的，这就是本节课我们要来学习的《动物的运动》

板书本节课的标题和重点知识

在今天这节课中除了知识性的东西之外，你还有哪些收获。

宣布下课

指挥学生整理物品、有序退出科学实验室。

上台展示并介绍自己的作品，其他各组同学可以提意见，互相交流讨论。

查资料看视频

设计鸟人

画图

贴便签纸

鸟的飞行方式是多种多样的

鸟有很多适合飞行的身体结构，比如说：......

猎豹有腿

鱼有鳍

观看

记忆、理解

回答

整理物品、有序退出科学实验室

掌握情况。

2、培养学生应用所学解决实际问题的能力。

3、促进各组同学间的科学文化交流。

4、培养学生的思辨能力。

投影

10min

三、归纳整理

回顾本节课的学习方式，总结学习经验。

检验课堂知识的掌握情况，引导学生总结规律。

知识迁移

明确本节课的学习重点

学习方法指导

指导学生养成良好的上课习惯。

黑板

4

学习效果评价设计

在教学过程中针对课堂活动采用学生自评、同学互评和教师评价的方式对学生的课堂表现进行评价。

学生课堂表现评价量表

项目

上课能够认真思考，大胆想回答象,积极主动的回问题

答老师提出的问题。

能够积极主动的参与课堂活动，在活动中注重团结合作，对资料的研究认真、细致，能够课堂从资料中发现有活动

价值的信息，能够学以致用，大胆设计假想“鸟人”，能够在小组活动中和身边同学交流讨论。

在课堂活动中积极踊跃，参与度高，能够和别人分享自己的合作研究成果，愿意学习

跟别人进行讨论和交流，能够表达自己的想法，也能够倾听别人的意见，跟身边同学关系融洽。

A级

B级

C级

个人评价

同学评价

教师评价

上课能认真上课能够认听讲，大胆想象，真听讲，从不参但回答问题不积与回答问题，被极主动。

动接受新知识。

课堂活动过程比较认真，小组活动参与度较高，讨论交流时能够发表自身的见解。

在课堂活动中积极性不高，既不动手也不动脑，不参与同组同学的讨论交流活动。

在课堂活动中能够主动参与，表达意见，能够主动配合身边同学完成各项活动。

5

在课堂活动中从不表达自己的想法，对各项活动漠不关心。

具有创造性思维，思想比较活跃，想象力丰富，能够用学到的知识解决实假想的“鸟人”问题。能够迅速的找到办法解决组内的矛盾。

能够按照老师的要求完成学习任务，遇到困难能够认真思考并努力克服。

思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题，

思维的创造性和德育认识

我这样评价自己：

伙伴眼里的我：

老师的话

教学反思

《动物的运动》这一课应用了以往教学中从未使用过的教学方法——“项目式学习”，这种教学方法能够非常好的突出学生学习的主体地位，促进其主动获取知识，提高其解决实际问题的能力。教学效果非常显著，学生在将自己改变成鸟人的目的下，查阅相关资料，了解会飞动物的身体结构特点，对人类的身体结构做适当的改变以达到会飞的效果，既学到了相关的知识，又能够满足自己的想象。

经过了教学实践之后，根据实际情况有以下几处地方可以进行调整和改进：

第一，文字资料中的资料（一）可去掉不用，将想象的空间完全交给学生，让学生大胆发挥设计并绘画他想要的翅膀。

第二，学生研究完文字和视频资料之后，可增加一个讨论交流的环节，请几名同学谈一谈他想拥有一对什么样的翅膀，具有什么样的功能，身体结构哪些地方需要改变，如何改变，这样对接下来要做的课堂活动会有很好的铺垫作用，以免部分学生不知道如何下手完成老师布置的课堂任务，从而提高课堂效率。

第三，学生作品展示环节，可放开更多的空间给学生进行交流和讨论，用以展示学生的学习成果，同时将课后小结中的“在今天这节课中你学到了什么？”去掉，避免两者内容上的重复。

第四，时间的设置可以进一步调整为：创设情景5min，研究资料15min，讨论交流10min，改变身体结构贴标签实现我要飞25min，学生作品展示交流20min，课后总结布置作业5min。

另外，经过本节课的教学之后，我做了如下的深入思考。“项目式学习”目前是国外比较流行的教学方法，是国外教育多年经验积累下的精华产物，它的特点是更注重学生学习能力的培养和解决实际问题能力的培养。如果能够将它恰到好处的应用到教学中来，不仅能够高效的完成教学任务，更能够有效的激发学生的科研探索精神，还能够学以致用，让学生在活动中获得成就感。这种教学模式正好是我们传统教学模式很好的补充。目前中国的教学模式大多还是学生在老师的引领之下去完成学习任务，教师关注更多的还是三维目标当中的知识目标的达成，而对其它技能的培养是比较欠缺的，传统教学模式下成长起来的孩子想象力和创造力都受到了不同程度的限制，处理问题的能力较弱，这种现状需要尝试新的方法去改变，因此“项目式教学”非常值得在教学中探索和应用。

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