小提琴独奏曲《大海》说课稿【一等奖】

第9课

大海

第一课时

小提琴独奏曲《大海》

一、教材分析

本教材是花城出版社出版的小学音乐教材二年级下册第九课中的《大海》。《大海》是一首当代创作儿歌，F大调，¾拍。歌曲由6个乐句组成，歌词中既表现出了大海能容下白帆、鱼虾、太阳、月亮的宽大的实际形态，又蕴含着孩子对大海感到神秘和热爱的童趣情态。而这一切都包含在三拍子充满摇曳感的旋律中。听、读、小提琴独奏、画作……一切姊妹艺术都表现了如此深情的“大海”之美。

二、教学目标

1.知识与技能：聆听小提琴独奏曲《大海》，能在音乐的意境中，有表情的朗诵《大海》这首诗。

2.过程与方法：通过聆听独奏音乐，进一步复习和巩固小提琴的音色的听辨能力。结合平时生活，积极参与创作读、伴、舞等综合艺术手段表现《大海》。

3.情感态度与价值观：通过聆听小提琴独奏，感受大海的气势，给学生一种宽阔的感觉，对大海的向往。

三、学情分析

小学二年级的学生，对什么事物都很感兴趣，但对于音乐知识的了解又显得比较浅显。因此在教学过程中，我还是注重教学常规，注重学生学习习惯的培养，通过音乐习惯的养成潜移默化

地影响学生，通过各种教学方法使学生主动、积极地参与课堂教学活动，激发学生的学习音乐的兴趣。

四、教学重难点

1.通过结合平时生活，积极参与创作读、伴、舞等综合艺术手段表现《大海》。

2.能用恰当的音乐语言表达自已的感受与体验。

五、教学工具

钢琴、课件、海浪鼓等多媒体教学设备

六、教学思路

根据新课标教学理念，注重学生对乐曲的情感体验，培养其音乐的审美能力。本课以情景导入为切入口，引导学生积极思考，大胆参与。在本课的教学活动中，“以音乐审美为核心”作为基本理念，贯穿音乐教学的全过程，强调并引导学生对音乐的情感内涵有一个整体的把握，通过想象、诗朗诵等形式，拓宽了学生的音乐视野，烘托了本课的音乐情境，很好地激发了学生在音乐活动中的情感以及表现欲，使学生和整个艺术作品产生了共鸣。

在教学过程中，我重视学生的表现力和创造能力。以海浪声为主线，引出三拍子的强弱关系、力度变化，人们对大海是一种什么样的情感，从而熟悉乐曲的旋律，了解为什么会用小提琴为演奏乐器。

通过教学，使学生既能用恰当的情绪朗诵这首诗，又能让学生如何利用音乐抒发自己的情感，切身的感受大海的气势，对大

海的向往。

七、教学过程

（一）情景导入

1.播放海浪的声音

师：同学们，请闭上眼睛，老师带你们去一个地方，用耳朵聆听，听后说说你们听到了什么？（海浪）。想到了什么？（大海）

师：这节课我们就来学习小提琴独奏曲《大海》。

【设计意图：激发兴趣，展开想象，引入新课】

（二）初学新课

1.播放小提琴独奏曲《大海》

师：请大家带着问题听音乐，①听听这首独奏曲中演奏主旋律的乐器是什么？（小提琴）。②听着音乐你的脑海里出现了什么样画面的大海，你的心情怎样。【设计意图：初步感受乐曲的曲风。】

2.

复习、介绍小提琴（播放课件）

3.

播放吕思清和李云迪合作演奏的中国著名的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。【设计意图：让学生更直观的了解小提琴的音色、演奏姿势和演奏技巧】

4.模仿小提琴的演奏姿势

师：同学们，请展开你们想象的翅膀，想象下自己此时正站在沙滩上，面朝大海。在这样的情境下，边演奏小提琴会是什么

样的感觉。（教师示范演奏小提琴的姿势，学生模仿）。

（三）引导释疑

师朗诵诗歌示范【设计意图：师示范朗诵，感染学生，让他们感受乐曲情绪，引起学习的欲望与兴趣，为把握乐曲的情绪做铺垫。】

师：同学们，你们知道吗？其实这首曲子还是一首诗，我们先来听听这首诗该用怎样的情感、声音来朗读的，哪些句子又做了特殊的处理，为什么。（课件播放歌词）

学生朗读诗（注：教师提醒并引导学生用舒缓、深情的语调的朗诵）。

（四）创编活动

根据对诗、乐曲的理解，创编读、伴、舞相结合的一个小节目。【设计意图：增加学生对乐曲的理解及提高表演能力。】

（五）拓展

这美的大海，我们大家都会喜欢的。老师这里带来了一首关于热爱大海的歌曲，请大家欣赏聆听。师范唱《我爱这蓝色的海洋》，然后导出我国海岸线的长度，引发学生热爱祖国的海疆，立足本身，好好学***后为祖国的建设出一份力。【设计意图：通过教学，引发学生的爱国热情。】

（六）小结

这节课你学到了什么。【设计意图：始终以《大海》为主线，贯穿整个赏读过程，使学生除了这些艺术手段可以表达对大海

的热爱之情以外，更迫切的想唱出来，为下一节课的学唱歌曲奠定基础。】

（七）作业

请同学们课后搜索有关大海的其他歌曲。【设计意图：让全员学生参与，展现自我，热爱我们祖国的海疆，提升爱国情操。】