Part A教案板书设计

Whose coat is this?教学设计

崔黄小学

白晓霞

一、教材内容

本课的主题是“Clothes”，主要是谈论衣物的所属关系，通过刘朝阳和李珊的对话，学习Whose coat is this?及应答。 二、学情分析

本课的教学对象是小学三年级学生，他们活泼好动，善于模仿，求知欲强，好表现，急于得到老师和同学的肯定，同时还具有集体荣誉感。但他们的注意力不够持久，坐不住，容易出现倦怠情绪，需要老师设计灵活多样的游戏活动来吸引他们的视线，激发他们的学习兴趣。

三、教学目标

1.知识目标：

1)学生能听懂、会说、认读、单词whose,coat,shirt,cap,dress,sweater, 2)学生能听懂、会说、认读句子Whose coat is this? It is my coat. 2.能力目标：学生能运用本课所学句型谈论衣物的所属关系。

3.情感培养目标：通过游戏活动，培养学生积极参与交流的意识，提高学生自信心。

四、教学重难点

重点：学生能够掌握四会单词：coat.cap.skirt.dress,sweater.

学生能听懂、会说、认读并运用句型：

Whose coat is this? It’s my coat.

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难点：在实际生活中会谈论衣物的所属关系，特别是灵活使用句型

Whose coat is this? It’s my coat. 五、教学方法

情景法、直观演示法、歌曲、游戏活动等

六、教学过程

Step I．Warming-up 1.Greetings. 2.分别叫穿着短裙，毛衣，帽子的同学上讲台，通过观察这几位同学的服装引出本课课题Whose coat is this?

【设计意图】

回顾了第一单元的重点单词，同时利用最后一句向新课进行过渡，既以旧带新，又渲染了课堂气氛。

Step II．Presentation 1.Leading-in: 2.学习新单词.

（1）课件出示

通过课件向学生展示大衣，并引出单词coat. Coat,coat,my coat,this is my coat. (2)通过实物教授新单词cap. Cap,cap,my cap,this is my cap.

(3)通过课件或卡片形式出示单词sweater.这个单词相对其他单词

2

来讲比较

长，所以可以采用游戏read it and pat it来教授，便于学生及时掌握读音。Sweater,sweater,this is my sweater. (4)

单词skirt和单词dress可以同时出示实物或者出示课件交，相对比交，便于学生记忆。

Skirt,skirt,my skirt,this is my skirt. Dress,dress,my dress,this is my dress. 【设计意图】

chant朗朗上口，学生喜欢，易于接受。

(5)通过向同学介绍他们的两个老朋友，进而引出本课的句型。

【设计意图】由于小学生注意力容易分散，通过介绍朋友的形式引入课文能吸引学生注意，让学生真正走进课文，融入课堂教学。

(5)教师领读，学生跟读，最后以小组形式来检查学生的掌握情况。

3.Group work拓展练习

“失物招领”，ask and answer,以此来检查学生对本课句型的掌握程度。

【设计意图】

练习的设置由课本走向生活，并且循序渐进，由易而难，符合认知规律，同时将所学知识融入现实生活中，达到学以致用的目的。 Step IV: Summary 请学生自己总结本节所学，教师补充。 Step V

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. Homework: A:Write the new words five times. B: Make a new dialogue by themselves. 【设计意图】

为不同层次的学生设置不同层次的作业，给学生提供了充分的自主选择权，同时也内学习延伸到课外，引导学生把所学知识应用于实际生活中，最终提高实际运用语言的能力。

板书设计 Whose coat is this? coat

cap

sweater skirt

dress

Whose coat is this? It’s my coat.

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