保卫黄河 选自《黄河大合唱》 齐唱、轮唱教学设计范文

《保卫黄河》教学设计

人民路小学

刘青

一、教材分析

《保卫黄河》是冀少版义务教育教科书小学五年级音乐下册的内容。《保卫黄河》选自《黄河大合唱》，作于1939年3月，是抗日战争时期由人民音乐家冼星海和著名诗人、歌词作家光未然在延安共同创作的一部大型声乐作品。这部作品以黄河为背景，以群众歌曲的音调为基础，广泛吸收了民间音乐的因素。使这部巨著的音乐语言明快简练、通俗易懂。这部合唱生动地描绘了中国人民英勇抗战的历史，反映了中国人民不畏强暴，坚强不屈的民族精神，展现了抗战必胜的前景。

《保卫黄河》是《黄河大合唱》的第七乐章。歌曲采用进行曲体裁，齐唱部分为多乐句的单乐段结构，后面采用卡农的形式写成轮唱。歌曲以嘹亮的战斗口号，铿锵的节奏，振奋人心的旋律，刚毅、自信、充满力量的感情，形象的刻画了游击健儿端起土枪洋枪，挥动大刀长矛，在青纱帐里、万山从中，前赴后继，为保卫黄河，保卫全中国而斗争的壮丽场景。

二、教学目标：

根据五级学生已经有了一定的音乐鉴赏能力，我深刻挖掘歌本身的音乐要素和教育因素，确定了以下教学目标

知识与技能方面主要通过欣赏教学，了解《保卫黄河》的曲作者和作品的创作背景，感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象；在老师的指挥下初步进行简单的轮唱练习，用打击乐为歌曲伴奏。

过程与方法方面主要是结合教材以及多媒体资料，引导学生通过听、辨、演、奏、唱等音乐活动了解歌曲的创作内涵，感受音乐情绪，培养学生的想象力、创造力和自主思考问题的能力。 情感态度与价值观方面我则希望通过欣赏，培养学生欣赏音乐的兴趣，使之学会用音乐表达情感；使学生了解抗日战争时期中国人民英勇抗击侵略者的爱国热情，并通过音乐作品的感染力对学生进行爱国主义教育。

三、教学重点、难点：

本课的教学重点是通过听赏歌曲《保卫黄河》，感受音乐情绪，想象音乐情境,体会歌曲中所表现的黄河的汹涌气势和不畏强暴、坚强不屈的民族精神，初步建立轮唱的概念，调动学生情绪，积极参与音乐活动。

难点则是引导学生感受、理解全曲及各段所表现的音乐情绪，体会齐唱与轮唱艺术魅力。

四、学情分析：五年级学生接触过一些革命题材音乐和影视歌曲,有一定的体验感受和探索创造的活动能力。这一年龄段的性格活泼，对音乐有浓厚的兴趣和爱好，积极性与活跃性容易激发，有利于师生互动，但对合唱音乐及齐唱、轮唱和衬词等运用效果了解不足。因此，本课将针对学生的不足进行引导学习。

五、教学方法：

本课的教学过程主要采取教师引导，学生为主体的师生互动形式，在课堂教学中采用多媒体辅助教学，引导学生欣赏分析，以培养学生自主探究学习的能力，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过对合唱知识的学习与音乐的欣赏，激发他们学习的兴趣。主要采用的教法与学法：多媒体、钢琴辅助教学法，讲授法，对比法，听辨法、自主探究等。

六、教学准备

制作课件（搜集素材、提炼创作）、电子琴、打击乐器

七、教学过程

（一）导入课题：（教学设想：营造保家卫国的氛围，创设良好的教情境，根据学生的反映，自然地引出再听音乐，为教学埋下伏笔。）

1、课间播放《保卫黄河》的音乐，学生在音乐背景中自由走进教室。

2、导入课题：

师提出问题：同学们，刚才播放的乐曲你们注意到了它的情绪是怎样？让你联想到什么场面？

学生回答后，师：你们说得都很好。这就是我们这节课要欣赏的一首歌曲《保卫黄河》，多媒体显示。

(二) 简介作品及背景：

（教学设想：通过教师简明的讲解，结合观看创作背景的相关视频，让学生更深入的了解歌曲创作背景，产生情感共鸣。）

师：（出示课件）这首曲子是选自《黄河大合唱》，人民音乐家冼星海和词作家光未然在延安共同创作的。表现了抗日军民前赴后继奔赴战场、英勇战斗的壮丽场景。

师：（出示课件）同学们，从1931年“九一八事变”起，日本帝国主义对我国就开始了长达14年的侵略战争，灭绝人性的进行烧、杀、淫、掠，无恶不作，骇人听闻的南京大屠杀，在短短的六周时间我们就有30多万同胞惨遭杀害。

(三) 作品赏析：

1、多媒体播放表现奔腾的黄河和军民抗战场面的《保卫黄河》MV （教学设想：视觉听觉一起感受黄河的汹涌和轰轰烈烈的抗日浪潮，同时让学生熟悉主题音乐，进一步渲染情景，激发学生的学习兴趣。）

师：下面就让我们跟随音乐一起去抗日前线感受那壮丽的场面。同时留意一下全曲的主题旋律共演唱了几遍? （出示课件）

学生观看后回答，师小结。

2、分段赏析，体验振奋人心的旋律以及刚毅、自信、充满力量的感情。

（1）出示课件，引导学生听赏第一乐段。

（教学设想：通过学生对音乐体验的描述，培养学生对音乐的感受力与联想力，感受齐唱所带来的齐心协力的音乐形象，通过学唱歌曲感受音乐要素的作用，加深记忆。）

问题：首先欣赏第一乐段，感受一下这段音乐用了怎样的演唱形式？通过这种演唱形式展现了什么场景？ 学生听后小组讨论回答，师小结，出示课件。

学生学唱歌曲的主题旋律。

(2) 出示课件，引导学生听赏品味第二乐段。

（教学设想：培养学生对轮唱形式的听辨力与联想力，从而更深地理解音乐作品的内涵，通过练习轮唱，感受轮唱所带来的此起彼伏的音乐形象。）

问题：感受一下它的演唱形式有何特点？让你联想到了什么？这段音乐又表现了什么？

学生听后，小组讨论回答，师小结，出示课件。讲解轮唱演唱形式的特点。

（出示课件）学生用轮唱形式演唱歌曲片段

(3) 出示课件，引导学生听赏品味第三乐段。

（教学设想：通过听赏解疑，提高学生自主学习的能力，培养学生对声部扩充的听辨力与联想力，感受“龙格龙格龙”衬词在音乐中的运用效果。）

问题：这段音乐与第二段有何异同？表现了什么？

学生听后，小组讨论回答，师小结，出示课件。

(4) 出示课件，引导学生听赏品味第四乐段。

（教学设想：通过听赏，感受音乐高潮的表现手法，培养学生对音乐的理解能力与表现能力。）

问题：感受一下它又用了怎样的演唱形式？音乐通过力度、音调的哪些变化，使最后的齐唱成为全曲的高潮？第三段和第四段之间的一大段器乐的间奏有何作用？这段音乐表现了什么？

学生听后，小组讨论回答，师小结，出示课件。

（四）演绎第四乐段主题音乐，用打击乐烘托气氛。

（教学设想：通过学生参与，巩固音乐的记忆，加深对音乐的感受，再次培养学生的创造性思维。）

师：歌曲的最后一段是通过力度、音调的变化，把全曲推向高潮，那同学们想不想试着用我们自己的方式来表现音乐的高潮，谁来说说你的想法？

学生小组讨论回答，师小结。

师：这节课我们先试着加入鼓和小钹打击乐器来烘托气氛，同学们看节奏，我们先来试着读一读。

课件出示打击乐器的节奏谱，学生分组读熟后用手拍节奏。

最后请学生代表上台演奏鼓、小钹打击乐器，其他同学演唱并即兴加上肢体动作，一起表现抗日军民英勇战斗，最后取得胜利的壮丽场面，再现音乐高潮。

（五）延展、小结：

（教学设想：本课由学生小结是为了检测学生对音乐的感受，虽然三言两语，但比教师总结更有利于培养学生的音乐思维，并在学生谈的感受里展开课下延展，激发他们的探究兴趣）

师：通过本节课的学习，你有何收获？知道、了解了什么？从歌曲中又感悟到了什么？

师跟随生的回答提炼出音乐要素及有关常识板书，生成小结。随机布置课后自主完成任务。（1、走近冼星海简介2、黄河大合唱有几个乐章，分别表现了什么？）

老师补充：保卫黄河这首歌曲如此的高亢激昂，振奋人心，七十多年来，这首歌曲凭借它巨大的艺术魅力，感染着每一个热爱祖国的人们，时刻警示人们----没有强大的祖国，就没有幸福的家。我们虽然生长在和平年代，但也有危机存在，比如萨德系统、南海争端等都对我国造成了极大地威胁，所以，同学们更要加倍努力学***后为建设更加强盛的中国，实现我们的中国梦而奉献自己的力量。

板书设计

曲名 保卫黄河

情绪：高亢 激昂 热烈 振奋人心

齐唱：齐心协力

轮唱：此起彼伏

速度：中速稍快

力度：强

表现：前赴后继、英勇战斗