1 光的传播教学设计和教学实录

1、光的传播

教学目标：

1、了解光的直线传播现象。

2、知道小孔成像与光的直线传播有关。

3、培养学生观察、分析问题的能力。

重点难点：

以“光是如何传播”的研讨活动引入主题。培养学生观察、动手、分析、讨论的能力，找出光是直线传播的特点，以及知道小也成像的原理。

教学过程：

一、情景导入

1、出示小朋友在树林间玩耍的图片。 2、提问：

孩子们在树林间玩耍，发现叶子缝隙间射下来的一缕缕阳光，他们产生了这样的疑问：缕缕阳光像一条条线，阳光是直直地照过来的吗？

目的引出问题，让学生知道所要研究的内容。

二、活动一：用管子看光

1、出示一段塑料水管实物。

2、提问：

这支水管可以弯成各种形状。请你试试把它弯成各种形状。看看什么形状可以通过它观察到灯光？ 3、活动：学生观察、实验。

4、交流：学生汇报观察结果：只有塑料水管是直的时才能通过它看见灯光，弯曲时是不能看见的。

5、归纳：光是沿直线传播的。

三、活动二：光线打靶

1、出示“光线打靶”的图片。 2、提问：介绍活动的装置，当光从B孔射入时，能照到几号靶？

3、讨论：学生猜测，并说明理由。

4、演示：教师演示实验。

5、交流：光能照到2号靶。

（1）把中间挡板的孔挡住，光还能照到靶上吗？

（2）为什么会有这样的现象呢？要想将光从A孔照到1号靶上，你有什么办法吗？（3）学生猜测，并说明理由。

（4）教师演示实验。

（5）学生汇报观察结果。

6、归纳：

光是直线传播的。

四、活动三：小孔成像

1、播放“小孔成像”的视频或出示图片。 2、提问：

（1）介绍活动的装置，当光通过小孔后，蜡烛光会通过小孔照在纸屏上吗？

（2）我们在纸屏上可能会看到什么呢？你的理由是什么3、

讨论

学生猜测，画图，并说明理由。

3、演示：教师演示实验。

4、交流：白纸屏上形成了一个倒立的像。

（1）教师演示不加小孔板时，蜡烛成像的实验。

（2）为什么两次实验的结果不一样呢？

5、讨论：学生猜测，并说明理由。交流

教师介绍小孔成像的原理。

6、归纳：小孔成像的原理是光沿直线传播的。

五、拓展：自制简易“照相机”

1、出示照相机的内部结构图片。

2、介绍照相机工作的原理。大家能利用简单的材料，制作一个简易的“照相机”吗？

3、讨论：（1）

所需要的材料。（2）

怎样制作成像效果才好。

4、交流：学生汇报讨论结果。

5、归纳：请大家回家自制一个简易“照相机”，下节课把你的使用心得与大家分享。

六、课堂小结