4 斜面优秀教学设计

班 级

课 型

六年级

科

目

科

学

班级人数

15 场

所

教室

教学反思

《斜面的作用》（第一课时）

(●新授课

○复习课

○拓展课

）

知识与技能：1、科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。2、在这一节课中，学生将探究斜面。

过程与方法：1、制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。2、渗透转化思想，初步了解斜面省力的规律。培养学生动手操作的能力。

情感态度和价值观：1、积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手操作和交流的能力，体验斜面的省力规律。

陈述性知识:学生将通过观察生活现象认识一种新的简单机械——斜面。斜面也是最简单的机械之一。

程序性知识:1、通过斜面开展实验研究活动，我们要让学生初步认识教学目标

教学内容

到斜面并提出“斜面是否能够省力”的科学问题。2、培养学生观察分析，实践和具体操作的能力。

元认知知识:1、能体会“斜面”的概念。2、能培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、操作能力，体验探究斜面的作用及省力原理。

评价方法

（○鉴定法 ●测验法 ●观察法 ●实验法）

印刷材料：图片

教学资源

多媒体资源：课件。

模型/实物：1块搭斜面的平木板，4个不同高度的小物品砝码、钩码、测力计、实验计划表。 教学重点

认识斜面是如如何省力的。

教学难点

如何把学到的知识运用生活中去。

教学关键

斜面的作用。

一、通过各种山路的图片导入新课

教学过程

我们考虑一个问题“山上的公路和平地上的公路有什么区别？为什么要这样修建？”

（学生自主思考猜想原因，并当众发表。）

二、探究斜面有什么作用

1、提出一个简单任务：老师要把这个大木桶搬到讲台上来，有什么好方法？

（学生拓展思维：滑轮组吊、杠杆撬……）

今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。（示范用木板把木桶滚上讲台）

2、斜面概念引入：像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫做斜面。

3、跟据老师提出的情境得出的问题：斜面能省力吗？我们能设计一个实验来研究这个问题吗？

4、分组研究斜面是否能够省力。

实验要求：

（1）、指导如何用测力计测斜面上的拉力。（拉动中，当测力计处于匀速运动时，读出其读数）

（2）、小组讨论设计实验方案；反馈交流实验方案。

（3）、分工提升不同的物体（每人一次，每次操作3遍）

（4）、在操作员操作的时候，其他同学注意观察，并取其正确的值，做好记录。

斜面的状况

A 直接提升物体的力

沿斜面提升物体的力

5、对研究结果作出分析，发现其中的规律。（发现同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）

三、研究不同坡度的斜面

1、提问：刚才我们在实验过程中，和其他组的数据相比较，你还

提升不同的物体

B

C

D

我们的发现

发现了什么？（发现每个组的用斜面拉上去所用力的大小不同，这是因为有的小组坡度高，有的小组坡度低）。

那么坡度不同对于沿斜面拉物体所用的力也不同吗？我们能不能设计实验来证明一下？

2、分组设计实验，并分工合作完成实验和记录分析工作

1）制定实验计划表（教师准备）

要改变的条件

不要改变的条件

实验设计

实验目的

研究不同坡度的斜面的作用

坡度越大，用力越（

）

坡度越小，用力越（

）

预测

2）交流计划中的要点，并进行相互修改。

3）分工合作进行实验操作。（提醒：每个坡度做3次实验，取平均值填入表中P17）

直接提升

物体的力

1

4）观察数据表格，讨论发现数据规律，进行总结。

三、巩固与拓展

1、现在结合我们的生活说一说：如我们的盘山公路为什么会修成“S”型。）

2、说说生活中还有哪些地方运用到了斜面工具？（螺丝、大桥……）

用纸片演示螺丝的斜面。

沿不同斜面提升物体的力(N) 我们的发现

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