3 苹果落地的秘密教学设计内容推荐

课题

主备人

3 苹果落地的秘密

课时

1课时

总课时

21 备课时间

4．20. 参与人员

四年级科学老师

三维目标

科学探究

1、经历感受重力的活动，能根据所观察到的现象对重力的方向进行猜想并用实验的方法进行验证。

2、大胆猜想重力的产生与什么有关，能用资料查询和阅读的方式将重力与地球引力对应起来并初识牛顿的万有引力学说。

3、能制定研究计划设计实验探究不同物体所受到的重力大小，初步练习估测生活物品的重力。

情感、态度、价值观

1、敢于猜想，尊重证据，实事求是，愿意合作与交流。

2、从牛顿研究苹果落地的故事里懂得要善于思考、坚持不懈才能取得成功的道理。

能制定研究计划设计实验探究不同物体所受到的重力大小，初步练习估测生活物品的重力。

知道地球表面附近物体所受到的地球引力叫做重力，重力的方向是竖直向下的，知道万有引力的存在。

初步了解身边常见物体的重力一般是多少。

学法指导重点解读教学准备

难点提示

关于重力现象的动画课件或图片

支架、细线、钩码、圆筒式弹簧测力计。

导

学

过

程

一、教学导入

本课导入时，教师可以先板书课题，然后提问学生：谁知道这个课题里面所包含的故事，给同学介绍介绍。

二次备课

自主学习

探究学习二、活动

感受重力

1、学生体验：提水、抛石子等

教师应及时从中梳理出“向下”这个词来，帮助学生从众多现象中找到“下落”的规律并形成对重力方向的猜想。

2、用实验的方法进行验证。

①用带重物的细线固定在支架上，固定支架观察它们受到重力后朝哪个方向。

②数次调整支架的倾斜角度，再观察重物朝向哪个方向。

得出结论：重力的方向总是竖直向下的。

3、学习重力产生的原因

首先鼓励学生进行大胆猜想，如果学生当中有说出“地球引力”的，教师可提供一些材料让学生进行验证性实验。例如，在前面做实验用过的支架上改吊一些别的物体，并再次倾斜支架，继续观察重物朝哪个方向；或者就用细线拴一石块，摇晃石块并观察石块静止后朝哪个方向。但是，尽管这些实验可以间接证明地球引力的存在，学生依然不能由此得出肯定的结论。这时，可以让学生通过资料查询和阅读“指南车信箱”的方式来解决这一问题。

教学反思

展

示

提

升

反馈测评拓展延伸阅读重力的相关

四、拓展活动

提水、抛石子等

板书设计

课题

主备人

3 苹果落地的秘密

课时

2课时

总课时

22 备课时间

4．20. 参与人员

四年级科学老师

三维目标

科学探究

1、经历感受重力的活动，能根据所观察到的现象对重力的方向进行猜想并用实验的方法进行验证。

2、大胆猜想重力的产生与什么有关，能用资料查询和阅读的方式将重力与地球引力对应起来并初识牛顿的万有引力学说。

3、能制定研究计划设计实验探究不同物体所受到的重力大小，初步练习估测生活物品的重力。

情感、态度、价值观

1、敢于猜想，尊重证据，实事求是，愿意合作与交流。

2、从牛顿研究苹果落地的故事里懂得要善于思考、坚持不懈才能取得成功的道理。

能制定研究计划设计实验探究不同物体所受到的重力大小，初步练习估测生活物品的重力。

知道地球表面附近物体所受到的地球引力叫做重力，重力的方向是竖直向下的，知道万有引力的存在。

初步了解身边常见物体的重力一般是多少。

学法指导重点解读难点提示教学准备

关于重力现象的动画课件或图片

支架、细线、钩码、圆筒式弹簧测力计。

导

学

过

程

一、教学导入

本课导入时，教师可以先板书课题，然后提问学生：谁知道这个课题里面所包含的故事，给同学介绍介绍。

二次备课

自主学习

三、活动

重力的大小

1、明确研究主题——身边常见的不同物体的重力有多大呢？

2、接着，指导学生针对准备好了的材料（钩码、玩具小车、钢笔、苹果等小物体）分组制定研究计划。应要求小组活动人人参与、个个动笔或动手。教师应及时掌握情况并给予必要的技能指导，包括计划内容是否齐全、记录表栏目是否科学、统计图是否标好了刻度、材料是否便于测量等。

注意：如果被测物体超出了测力计的测量范围，必须调换。

3、学生动手测量：测量时，要提醒学生正确使用测力计，可以多

46 次测量取平均值以减小误差，要分工合作，要如实记录等。

4、制成统计图

5、组织全班同学进行交流。以苹果为例，可以一边出示苹果一边说它重力的大小，使学生了解生活中常见的苹果的重力大小一般在多大范围内（通过多次进行这样的测量练习，可以增强学生的估测能力），然后师生一起完成统计表和统计图的汇总。

四、拓展活动

提水、抛石子等

探究学习教学

反思

展

示

提

升

反馈测评

拓展延伸板书设计