8 人体的司令部公开课教案（教学设计）

人体的司令部

一、教学目标：

科学知识：

1、知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的“总指挥部”。

2、了解大脑的保健，懂得劳逸结合、合理用脑。

能力培养：

1、培养学生分析问题的能力。

2、培养学生搜集整理信息和解决实际问题的能力。

情感态度价值观：

1、保持探究人体奥秘的欲望。

2、养成良好的用脑习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。

二、重难点

重点：初步了解大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。

难点：体验到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。

三、设计意图：

“人体的司令部”是“生理与健康”单元中的第四课。本单元从健康角度着手，通过观察、实验、对比、收集资料等探究活动形式，让学生了解大脑在人的语言、思维、情感方面的作用；了解大脑的保健，懂得劳逸结合、合理用脑。在本课中学生将继续通过分析、推理、比较等“解暗箱”的方法，获得与人脑有关的科学知识。本课的教学将通过

一系列的探究活动，让学生始终保持探究人体奥秘的欲望使探究活动于课堂学习有机地联系在一起。采用这样的教学方式，可让学生通过合作参与到一个一个的活动，使探究活动在合作中开展得有声有色，提高学生的合作探究、开发创新思维和科学探究能力。

四、教学流程：

观察——分析——比较——推理——归纳。

五、教学准备：

30厘米的尺、记录表、各种小物件等

六、设计思路：

1、游戏导入，引出研究主题，调节活跃课堂气氛。

2、通过模型、图片演示，观察、操作实践，研讨、交流互动等方式，动用眼、鼻、手等多种感官帮助学生感受、体验大脑的结构、形状、大小、重量，化无形为有形，使学生对大脑的物理特性有较为全面的认识。

3、通过比记忆力和创造力，使学生在兴趣盎然的活动中体验大脑的作用。

七、教学过程：

（一）问题情景

1.小伙伴们在操场踢足球。突然，足球朝着波波飞来，大家都在惊呼，有的叫“快把球接住！”有的叫“快躲开!”眨眼的时间里，波波脑海显现两种情形并比较后马上做出反应！为什么人能够在这么短的时

间内，就能做出这样的判断和反应呢？是什么器官控制人做出这样的反应呢？

2．接球游戏

指名一学生把球接住。

3．提问

为什么人能在这么短的时间内，就能做出这样的判断和反应呢？是什么器官控制人做出这样的反应呢？

(二)活动一：看看你的反应有多快？

本活动要求两位同学合作，用尺子测试对方的反应速度。测试方手持尺子放置在被测试方的手上方，尺子的零刻度朝下，与被测试者的拇指、食指持平，测试方在不给任何提示的情况下，突然松手，让尺子自由落下，看看被测试方能否及时把下落的尺子捏住，并记录所捏尺子的刻度。互换角色，比一比谁的反应快。

看看你的反应有多快

被测人

被测人

捏住落下尺子上的刻度（cm）

排序

捏住落下尺子上的刻度（cm

在这个测试中，你能说说什么是刺激，什么是反应吗？

（尺子落下来是刺激，迅速用手捏住是反应。）

除了这种方法以外，你还能设计出别的方法测试反应的快慢吗？

(三)活动二：你摸到的是什么？

这个活动要预先准备一些日常物品和一些不常见的物品，物品的种类可以多种多样。

首先，让学生把眼睛闭上，然后用手摸物品（包括常见的和一些稀奇的），根据学生以往积累的经验，要求把触摸到的物品特征用语言描述出来，同时还要猜测该物品的名称，并与其他同学交流，谈谈自己判断的依据。

你们在摸物、猜物的时候都用了身体上的哪些器官和功能呢？

想一想，你们刚才讲的那么一个过程，是单独的呢，还是协调、统一的呢？如果是协调、统一的，那么，是谁起的作用呢？（大脑）

(四)认识大脑独特功能

人的大脑控制着人的一切行为活动。请大家阅读文本P48的内容，有不明白的地方可以提出来与大家交流。

(五)拓展

1、学***脑的视频并说说我们该如何去保护并合理利用它呢？（劳逸结合、合理用脑）

劳逸结合、合理用脑是我们每一个青少年学生都要重视的大问题。我们知道，人长时间地学习、工作后，都会感觉到头昏脑涨，反应缓慢、迟钝，身体疲倦等，这主要是用脑时间过长所至。研究资料表明，用脑时所需要的血液要比纯肌肉运动时所需要的血液多15~20倍。所以，合理安排不同的学习内容，安排好每天的学习作息时间，课间活动一下身体，平时注意锻炼身体，注意饮食的营养和均衡，有充足的睡眠等，都可以避免大脑的过度疲劳，有利于大脑的保护和开发。

2、活动延伸

举例说说大脑是怎样指挥协调我们的行为的。

大脑对我们每个人都这么重要，我们应该要敬畏它，珍爱它，保护它，让我们拥有一个健康、聪明的大脑。