1 认识水优秀教学设计

认识水

教学目标：

1、科学知识：能说出水的基本特征。

2、科学探究：能用多种感官观察水的特征；能用简单的词语描述水的特征；能简要讲述探究的过程与结论，并与同学讨论与交流。

3、科学态度：能对观察水的特征表现出浓厚的兴趣；如实描述。

教学重点：引导学生通过不同的方法从不同的角度了解水的特点。

教学难点：引导学生运用看、闻、尝等多种方法，运用多种感官参与，对水形成较全面的感性认识；引领学生通过实验探究，形成对水特性的理性认识。

教学准备：

1、分组材料：糖水、茶水、白醋、清水、牛奶、吸管、烧杯。

2、不同形状的小杯子。

教学过程：

一、谜语导入，激发学习兴趣。

今天，老师带来了一条谜语，让大家猜猜：“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样美丽。”

生：水

师：同学们真聪明！水是我们人类的好朋友，水是生命之泉，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命，我们的生活息息相关，对我们的生活十分重要。现在老师和你们一起来认识水。

板书：水

二、猜想、假设和预测

老师今天准备一杯清水，它就藏在白醋、牛奶、茶水当中，同学们能把它找出来吗？

你打算用身体的哪个部位来找，用什么办法把清水找出来呢？

三、制定计划

运用我们的身体感官来找，同学们说用什么感官来找。

学生示范，教师纠正指导。

四、观察、实验、操作

教师示范，学生跟着做。

第一步：看

用眼睛看，先排除牛奶。（因为牛奶是有颜色的）

第二步：闻

用鼻子闻，排除了白醋。（因为白醋有味道）

教师提示：不是所有的东西都可以随便闻的，所以闻得时候要有正确的方法。杯子要放在离鼻子10到20厘米的地方，右手在瓶口轻轻扇动，使气味扩散到空中在闻，醋有气味，水没有气味。

第三步：尝

用舌头尝，排除了糖水和茶水。

教师提示：不知道、不了解的东西不要冒然入口，可以用筷子蘸取少许，然后用舌头轻轻舔一点筷子来尝，排除茶水，因为水没有味道。

确定了哪一杯是水，接下来我们再来研究水的形状。

第四步：摸

我们把水到人塑料袋内，捏紧袋口，然后给水球变个样，把水球捏成不同的形状。（教师示范，学生仔细观察）

老师让水圆它就圆，让它扁它就扁，现在同学们说说水有哪些形状？

像水一样可以流动，没有固定的形状的物体我们叫做液体，生活中还有像我们的课桌用的木头，文具盒用的金属，这些不能流动的物体我们叫做固体。所以我们知道了，水是没有固定形状的液体。

五、思考与结论

现在我们讨论一下水的特征。

六、表达与交流

水的用途。（学生分组讨论后，组长代表总结）

七、课堂总结、检验

今天我们研究了什么？

我们用到了身体的感官?

水的特性是什么？

八、课后拓展

今天我们学习了水的性质，水可以做很多的事情。可是水看起来很多，但是供我们使用的水资源非常非常的少，所以我们节约用水，保护我们地球上的水资源。

就从现在做起，从我们的生活中的点滴做起。

教学反思：

本节课主要让学生认识水的存在，了解水的用途，让学生形成节约用水的良好习惯，培养其良好的环保意识。

科学是一门实用性很强的学科，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣。