10 Funny cartoons教学设计第二课时

《Funny cartoons》教学设计

实验小学

王西丽

一、教学目标：

1.能听、说、认读六个表示身体部位的单词：head、body、foot、arm、hand和leg。

2.学会使用学过的big、short、long等单词来描述人物的身体特征。

3.学会欣赏自己，欣赏别人，每个人都是与众不同的。

二、重点与难点：

重点：能听、说、认读六个表示身体部位的单词：head、body、foot、arm、hand和leg。

难点：学会使用学过的big、short、long等单词来描述人物的身体特征。

三、教学过程：

Step1：Greetings. Step2: Warming-up. (为了激发学生的学习兴趣，拉近师生距离，首先用多媒体为学生呈现了海绵宝宝、蜡笔小新、大头儿子、葫芦娃和孙悟空等漫画，吸引学生的注意力，引出本节课所讲内容：Funny cartoons。) Step３:New class. 1. Show the learning goals. (明确学习目标) 2. There is a lovely friend. He will study with us. Now keep quiet, he is coming! （通过“ Kungfu Panda”这一有吸引力的卡通形象导入文本，将已学的词句在一定的语境中进行复习，增强了课堂整体性和学生的语言实践量，也吸引了学生的注意力。）

3. Finish the blanks. 4. Try to describe yourselves like him. (学以致用。仿照“Kungfu panda”文本对自己进行描述，复习旧知，同时为新知做很好的铺垫。)

5. Ask questions. Question1: Who is Kungfu Panda’s friend?

(自然过渡到主体文本,在整体理解语篇的基础上，获取关键信息。让学生在语篇的字里行间感受“Beebo”的“funny”。) Question 2：I’m Beebo. What do I have?

(第二次提问，旨在将关注点落在新授的身体部位单词上。这样设计，凸显新词，起到关键问题对于学生的指导和引领作用。让学生用头饰扮演Beebo，一句“I have ...”的回答，不仅有望丰富学生的语言表达能力，也期待语篇有进一步的理解。) Question 3：I’m Beebo. What about my head / arms and hands / legs and feet ? (第三次提问，我们希望学生面对这样三个指向明确的问题，通过分层阅读，自主学习，合作讨论，板书演示，解决问题。同时学生的概括、提炼和表达的能力也将随之提升)。

6. Show!Describe your favourite cartoons in groups. (为了调动学生的积极性，利用Group work操练巩固。让学生合作讨论，解决问题，体现了教师由扶到放的过程，引用学生喜闻乐见的各种卡通形象描述，让孩子想说、乐说；而板书的语言支撑又让孩子能说、会说。) 7. Homework. Draw a picture of yourself and describe yourself. (情感体验。描述、欣赏自己，学以致用。) 8. Conclusion. There is no one just like myself。Believe in yourselves!