歌曲《我们爱老师》教学设计方案

广州市中小学音乐学科教学设计常用表格

课题

第1课

我们爱老师

课型或模唱歌

块

学校

执教人

教学目标

廖赵洪

太平镇中心小学

性别

男

年龄

53 年级

职称

三年级

小高

1、情感、态度、价值观目标

2、过程与方法目标

通过学唱《我们爱老师》，进一步加深对学校、同学以及老师的热爱之情，并能将这种感情用歌声表达出来。

通过拍手感受三拍子的律动；听辩感受乐句的相同与不同，采用语言节奏的方式，启发学生用三拍子的韵律并且创编。哼唱法熟悉旋律，正确发声。

3、知识与技能目标

教学重点

教学难点

教学内容分析

教学策略

能用优美、有感情的声音演唱《我们爱老师》，并根据乐句的不同即兴编创动作配合演唱。

三拍子的掌握，乐句的听辨。

学唱《我们爱老师》。激发学生爱老师爱学校的感情.

这是三拍子的歌曲，通过听辩感受乐句的相同与不同，采用语言节奏的方式，启发学生用三拍子的韵律并且创编。哼唱法熟悉旋律，正确发声。

通过拍手感受三拍子的律动；听辩感受乐句的相同与不同，采用语言节奏的方式，启发学生用三拍子的韵律并且创编。哼唱法熟悉旋律，正确发声。

教学准备

电脑，多媒体，口琴。

教

学

过

程

教学程序

导入阶段

教师教的活动

学生学的活动

教具、学具以及媒体运用

设计意图

（一）引导学生回想听过或者会唱的一些歌颂老师的歌曲，请个别学生演学生回答

唱。

（二）教师演唱《每当我走过老师窗前》，启发学生歌曲中都唱了什么。

多媒体电脑，音响

激发学生的兴趣

展开阶段

（一）听听、拍拍、动动

1、播放歌曲《我们爱老师》的伴奏音乐，随着节拍，并能用动作按音乐表现出“强弱弱”的三拍子强弱规律来。教师要提示学生选用适合本歌曲情绪的动作。

（二）听听、辩辩、动动

1、听辨乐句，用自己喜欢的动作表现出来。

歌曲为4个乐句，让学生边听边用自己喜欢的动作表现出来。

2、感受乐句的相同与不同，并用动作表现出来。歌曲为“aabb”，引导学生用相同的动作表现相同的乐句，用不同的动作表现不同的乐句。

（三）拍拍、创创

采用语言节奏的方式，出示歌曲节奏，启发学生用三拍子的韵律对老师说一句祝福的话。

学生跟着老师做律动，拍—捻—捻。

老师带读一句，学生试读第二，播放媒体

认知三拍子。

感知三拍子

学习三拍X –

X | X - - |X X X |X - -|X - X |X 第三句。

X X|X - -|X 0 | 老

师

好

廖老师好，

你

好同

子

学们好！

学生哼唱（四）哼哼、唱唱

引导学生采用哼唱法，哼唱全曲旋律歌曲旋律

（如：用lu哼唱全曲旋律）。注意声音优美，正确发声。

拓展阶段

结束阶段

（五）唱唱、玩玩

采用接唱的方式来熟悉和学唱歌曲。

同学们演唱每乐句前4小节，教师接唱后4小节，让学生留意学生演唱的部分与教师演唱部分有何区别，在老师与学生交换接唱的部分时，引导学生唱准每个乐句后4小节旋律的微小变化。

（六）说说，唱唱

1、请学生分享自己最喜欢哪个乐

句，并演唱出来，说说原因。（此时老师可以纠正音准）

2、引导学生谈谈自己最喜欢哪个老师，为什么？并用自己最甜美的歌声，献给老师。

（七）创创、动动

学生以小组为单位，用本课所学的歌曲，选择喜欢的艺术形式为老师献上节日的祝福。（演唱，舞蹈，配乐朗诵等形式）

（采用采访式总结评价）

课后反思

设计时间：

2017 年

9月

1日