歌曲《小斑鸠对我说》课堂实录【1】

广东省花城版第六册第五课

《小斑鸠对我说》教学设计

执

教者：广东省汕头市金阳小学林美满

教学目标：

1、学唱歌曲《小斑鸠对我说》,选择合适的演唱形式表现歌曲的情绪,准确掌握

X XX节奏。

2、学会用活泼、天真的情绪演唱歌曲,领会歌曲中勤勉乐学、积极向上的精神。通过学唱歌曲《小斑鸠对我说》，建立对动物的热爱，懂得爱护动物，善待动物。

教学内容分析：

《小斑鸠对我说》这首歌曲曲调欢快，采用2／4拍，把小斑鸠拟人化，用讲故事的语气进行，特别是6 i 5 ( i 5)︱ 6 i 5 ( i 5 ) ︱的旋律，在演唱时，要将歌词要求的情节表演出来。

教学对象分析：

三年级学生喜欢集体活动，求知欲旺盛，好奇心强，喜欢小动物。学生拥有一定的音乐知识技能，已经掌握了基本的节奏知识和音准概念。通过聆听和钢琴同步伴奏，学生无需教师帮助即可自学歌曲。三年级学生的自学能力和自主意识促进其参与音乐的热情更加高涨，这些有利的方面有助于学生进行创造。

教学重点：

会用活泼、天真的情绪演唱歌曲。

教学难点：区分X XX和XX X节奏。

教学准备: PPT课件、钢琴、卡板纸等。

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教学课时：一课时。

教学过程：

课前音乐《小斑鸠对我说》伴奏，师生拍手

一、师生问好

二、故事导入

讲述一段“小斑鸠”与“我”的故事，用故事吸引学生的兴趣。让学生猜一猜小斑鸠对“我”究竟说了什么？

1、师：同学们，今天老师要跟大家分享一名小学生与他好朋友的故事。这一名小学生的好朋友可特殊啦！

在一所小学里，有一名小学生因为平时热爱大自然、热爱动物，懂得爱护动物，善待动物。所以呀！一名特殊的朋友就决心跟这名小学生交朋友，不管风水雨打，总喜欢跟在左右。当小学生穿上新衣服时，这名特殊的朋友就会高兴的对他说一番话；当小学生背书包去读书时，这名特殊的朋友也会勉励他，对他说一番话；当小学生考试得了九十五时，这名特殊的朋友更是语重心长的对他说一番话！不厌其烦的叮咛这名小学生！

哇！有一个这样的朋友真好！同学们想认识这名特殊的朋友吗？

生：想！

师拿小斑鸠的图片出现：同学们，知道它是谁吗？

生：小斑鸠！

师（拿小斑鸠的图片）：同学们，小斑鸠通过平时的观察，它发现大家也很热爱大自然，热爱动物，所以它也想跟大家做朋友，大家欢迎它吗？

生：欢迎！

师（拿小斑鸠的图片）：哦！小斑鸠请老师帮它跟你们问好呢？你好你好！

2

同学们好！（同学们也模仿老师说话的节奏跟它问好吧！）

生：你好你好！小斑鸠好！

师（出示节奏）：哦！同学们！你们能不能继续用这个节奏给编上一句话，问好的也行。现在老师看看谁的脑筋最灵活，谁先来？

生：……

师（出示小斑鸠的图片）：同学们的表现真棒！同学们，现在小斑鸠想考考大家，看谁能正确的拍出上边这两道节奏？

师：（出现节奏）谁先来？

生：……

三、节奏练习（出现节奏）

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X X X X |

X X X X |

X X X X |

X X X

X || 24

X X X X |

X X X X |

X X X X |

X X X

X ||

师：304班的同学们真聪明！接受小斑鸠的挑战成功！

四、学习新歌《小斑鸠对我说》

1、听歌曲《小斑鸠对我说》范唱。

师：同学们，小斑鸠对他的朋友——小学生“我”究竟说了什么话呢？大家现在是不是很想知道啊？

生：是！

师：下面就让我们一起来学习一首新歌《小斑鸠对我说》，学了，大家就一定会明白，请听歌曲范唱。

师：这首歌曲的情绪怎样？是几拍子的？

生答……

3

2、再次感受歌曲。

师：大家再听一遍，这次老师唱，同学们拍2/4拍子的强弱规律给老师伴奏。

3、

师：同学们，小斑鸠对他的朋友——小学生“我”究竟说了什么话呢？

谁知道？

生：我穿一件新衣服，

小斑鸠说：

“幸福！你可真幸福！”

我背书包去读书，

小斑鸠说：“刻苦！学习要刻苦！”

考试得了九十五，

小斑鸠说：“不足！千万别满足！”

师：哦！同学们，那你们说说，小斑鸠说的话，这名小学生“我”有听吗？

生：有！

师：对！因为这名小学生是不仅懂事，而且特别的积极向上，我们也要向他学习哦！

4、哼唱歌曲。

师：下面让我们一起用“绿

”哼唱歌曲。（师弹琴）

5、按节奏读歌词。

师：

现在大家能不能把歌词有节奏的读出来？

生：能！（生听伴奏乐读歌词）

6、初唱歌曲。

师：同学们真棒！现在我们把歌曲唱一遍！

（唱完）师问：第1句可唱得轻松、跳跃；第2句是问句，表达少年想问清对方说什么话的迫不及待的心情；第3句不宜过强，活泼可爱，声音要有弹性；第4句有力度上的保持音，应唱得饱满有力，情真意切。

我穿一件新衣服，

小斑鸠说：

“幸福！你可真幸福！”

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我背书包去读书，

小斑鸠说：“刻苦！学习要刻苦！”

考试得了九十五，

小斑鸠说：“不足！千万别满足！”

7、分不同形式有感情的演唱歌曲。

A、师：现在请同学们跟我一起来接唱歌曲。大家要唱得有感情哦！

（师生接唱）

B、

师：分组接唱。

C、请两名同学上台分角色演唱。

五、拓展：

1、师：今天同学们唱得很棒！老师把掌声送给你们。下面，让我们当当小作曲家，学创编歌词。

创编歌词：今天我要——，斑鸠对我咕咕咕，斑鸠斑鸠你说什么？说呀说什么？斑鸠说：——，——，————咕咕咕，————。

2、

师：

同学们，你们今天学到了什么？

生答……

师：动物是我们人类的朋友，和我们共同生活在地球这个大家庭里。

如果我们的朋友斑鸠鸟，来我们一起居住，你们说一说，我们应该怎

么迎接它呢？

生答……

师：相信你们的爱心，一定会为小斑鸠建立一个温暖、安全、绿色的家园。让我们用歌声去召唤小斑鸠吧！播放课件伴奏音乐（学生边唱边排队出课室。）

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《小斑鸠对我说》教学设计

执

教者：林美满

教学设计理念：

本课强调体现学科的音乐性，突出学生的主体性，以“唱”为本，把“审美”贯穿始终。在设计环节突出教师的引导和学生的主动相配合，通过围绕歌曲《小斑鸠对我说》开展的欣赏、分析歌曲、学唱、

自测、讨论、互学、表现、评价，完成歌曲《小斑鸠对我说》的学习。

教学目标知识与技能目标：通过学唱歌曲《小斑鸠对我说》与绕口令练习，区分X XX和XX X节奏。

过程与方法目标：

通过模仿、体验、合作与探究的过程，学生主动地感受音乐、表现音乐，培养创造性思维；

情感目标：

学会用活泼、天真的情绪演唱歌曲,领会歌曲中勤勉乐学、积极向上的精神。通过学唱歌曲《小斑鸠对我说》，建立对动物的热爱，懂得爱护动物，善待动物。

教学内容分析：

《小斑鸠对我说》这首歌曲曲调欢快，采用2／4拍，把小斑鸠拟人化，用讲故事的语气进行，特别是6 i 5 ( i 5)︱ 6 i 5 ( i 5 ) ︱的旋律，在演唱时，

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要将歌词要求的情节表演出来。

教学对象分析：

三年级学生喜欢集体活动，求知欲旺盛，好奇心强，喜欢小动物。学生拥有一定的音乐知识技能，已经掌握了基本的节奏知识和音准概念。通过聆听和钢琴同步伴奏，学生无需教师帮助即可自学歌曲。三年级学生的自学能力和自主意识促进其参与音乐的热情更加高涨，这些有利的方面有助于学生进行创造。

教学重点：

会用活泼、天真的情绪演唱歌曲。

教学难点：区分X XX和XX X节奏。

教学准备: PPT课件、钢琴、卡板纸等。

教学课时：一课时。

教学过程：

课前音乐《小斑鸠对我说》伴奏

一、师生问好

二、故事导入

讲述一段“小斑鸠”与“我”的故事，用故事吸引学生的兴趣。让学生猜一猜小斑鸠对“我”究竟说了什么？

1、师：同学们，今天老师要跟大家分享一名小学生与他好朋友的故事。这一名小学生的好朋友可特殊啦！

在一所小学里，有一名小学生因为平时热爱大自然、热爱动物，懂得爱护动物，善待动物。所以呀！一名特殊的朋友就决心跟这名小学生交朋友，不管风水雨打，总喜欢跟在左右。当小学生穿上新衣服时，这名特殊的朋友就会高兴的对他说一番话；当小学生背书包去读书时，这名特殊的朋友也会勉励他，

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对他说一番话；当小学生考试得了九十五时，这名特殊的朋友更是语重心长的对他说一番话！不厌其烦的叮咛这名小学生！

哇！有一个这样的朋友真好！同学们想知道这名特殊的朋友是谁吗？

生：想！

师拿小斑鸠的图片出现：同学们，知道它是谁吗？

生：小斑鸠！

师（拿小斑鸠的图片）：你好你好！同学们好！（同学们也学小斑鸠说话的节奏跟他问好吧！）

生：你好你好！小斑鸠好！

师（拿小斑鸠的图片）：谢谢同学们！同学们，通过小斑鸠平时的观察，它也发现大家很热爱大自然，热爱动物，所以它也想跟大家做朋友，大家欢迎它吗？

生：欢迎！

师（拿小斑鸠的图片）：谢谢同学们！同学们，小斑鸠看到大家上课很专心，现在它正有一个难题解决不了，不知你们是否愿意帮帮它？

生：愿意！

师：原来小斑鸠遇到一个不会的节奏型，要请同学们教教它！

三、节奏练习（出现节奏）

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X X X X |

X X X X |

X X X X |

X X X

X || 师：哪位同学先来当小老师呢? 生：我来教。（一名学生拍节奏）

师：这名小老师教得怎样？教对了吗？（生：教对了！）全班同学一起拍一遍。

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师（拿小斑鸠的图片）：大家这么乐于助人，小斑鸠开心极了！

同学们，小斑鸠对小学生“我”究竟说了什么话呢？下面让我们一起来欣赏一首歌曲《小斑鸠对我说》，听了，相信大家就知道了

四、学唱歌曲《小斑鸠对我说》

1、听歌曲《小斑鸠对我说》范唱。

师：“小斑鸠”对“我”说了什么？

师：我穿一件新衣服，（生）小斑鸠说：

“幸福！你可真幸福！”

我背书包去读书，

小斑鸠说：“刻苦！学习要刻苦！”

考试得了九十五，

小斑鸠说：“不足！千万别满足！”

师：这首歌曲的情绪怎样？是几拍子的？

生答……

2、再次听：教师范唱，学生按照2/4拍的强弱规律打节拍为歌曲伴奏。

3、按节奏读歌词。

请学生按照歌曲的节奏朗读歌词，找一找比较难的节奏。

4、用师生接唱法学习歌曲，提高学生的兴趣。

师：先由老师扮演“我”，学生扮演“小斑鸠”接唱歌曲。熟悉后交换角色。

5、歌曲处理。

歌曲熟悉后，启发学生有感情地演唱歌曲。第一句

第二句

第三句

五、拓展：

1、演唱：这首歌曲同学们刚才齐唱了一遍，唱得很棒！老师把掌声送给你们。

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同学们，这首歌曲除了刚才的齐唱，还能有别的演唱形式吗？现在请你们赶快同桌讨论讨论。

2、自编动作和打击乐器：

（设计意图：通过几种舞蹈动作的设计与实践，搭配不同打击乐

器，使学生参与音乐、参与创造，提升学生的音乐表现能力。）

3、创编歌词：今天我要——，斑鸠对我咕咕咕，斑鸠斑鸠你说什么？说呀说什么？斑鸠说：——，——，————咕咕咕，————。

六、尾声

动物是我们人类的朋友，和我们共同生活在地球这个大家庭里。

如果我们的朋友斑鸠鸟，来我们一起居住，你们说一说，我们应该怎

么迎接它呢？生„„

师：相信你们的爱心，一定会为小斑鸠建立一个温暖、安全、绿色的家园。让我们用歌声去召唤小斑鸠吧！播放课件伴奏音乐（学生起立表演唱。）

教学反思：

《小斑鸠对我说》是首曲调欢快的曲子，歌曲把小斑鸠拟人化，

歌唱时要引导学生将“词意”与“音乐情绪”较好地结合。在歌曲教学

中，要让学生掌握和区分好×××和×××节奏。在这课的教学中，为了要表现出斑鸠活灵活现的形象，所以在教学过程中，我把整个教学都贯穿在故事里进行。

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从师生的对话中，如下：

师：小斑鸠看到同学们上课很专心，它呀正有一个难题解决不了，

同学们，你们愿意帮帮它吗？

生：愿意

师：原来小斑鸠呀遇到一个不会的节奏型，要请同学们教教它，

不知道同学们能否帮到我们可爱的小斑鸠。而引出歌曲中要解决的难

题，节奏：AX X X B．X X X 利用童心中乐于助人这点，引起学生争相要帮助那只可爱的小斑鸠，轻松地解决节奏上的问题。也通过帮助小斑鸠解决问题的过程中，找出两个节奏不同的地方。在掌握节奏A,B的基础上，

更深一步地进行绕口令比赛，把刚学到的知识运用到实践中，看看自己是否真的已经掌握好及区分好这两个比较相似的节奏。通过童话式的教学，引发起学生的学习兴趣，学生很热情地投入到教学中，

因为在角色中，学生感觉到自己也是一名老师，有种莫名的成就感。

在节奏教学方面，我一直采用基本拍教育学生，强化学生的节奏感，在本课教学中，同样也是这样，在不离开基本拍的基础上，加入

一些身体律动，采用了奥尔夫教学法中的拍手、捻指的方法为歌曲伴

奏，并鼓励学生用不同的方式合作表现歌曲。在拓展部分，为歌曲加入了二声部的即兴创作，为歌曲增条了一点色彩，学生的学习热情也感觉很高，都乐于沉浸在音乐氛围中。

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