1 石头公开课教案

第 1单元

石头与泥土

一、单元分析

岩石和土壤是构成地球的重要物质,引导学生认识岩石和土壤,是认识地球环境的重要

组成部分。由于认知水平所限,一年级学生还难以建立岩石、土壤的科学概念,更无法理解

岩石圈的概念。本单元的设计,基于一年级学生已有的日常概念“石头”和“泥土” ,立足于

观察和描述生活中常见的石头、泥土,以及颗粒更小的沙子和粘土的外形特征,通过操作这

些材料,丰富对岩石、土壤的感性认识。本单元力求尽可能多的给学生创造玩石头、玩泥巴

的机会,在玩中观察,在观察的基础上学会用科学的语言来描述它们的形状、颜色、大小、

斑纹、质地等方面的特征。

在探究技能的培养方面,本单元着重引导学生对物体进行仔细观察、比较,对物体进行

分类,以及就各自的发现进行交流,分享这些活动对于促进思考发展、发展科学思维来说非

常重要。

本单元的设计,从学生的感性经验入手,帮助学生认识石头、沙子和粘土的特征,了解

他们的用途。第一课《石头》 ,指导学生从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述

一块石头的特征, 教会学生借助气泡图开展结构性观察, 通过分类活动发现石头的共同特征。

第二课《玩泥巴》 ,通过采集泥土、筛泥土,引导学生发现泥土中含有不同的成分,泥土有颗

粒大小、粗细的不同,细的泥土可以用来做泥塑、烧陶器。第三课《沙子与黏土》 ,

1

指导学生

识别沙子和粘土,比较干沙子和干粘土的特征,探究沙子和黏土渗水性的不同。

本单元三课在总体上呈现并列关系,石头、泥土以及泥土中的沙子和黏土都是岩石,只

是它们的颗粒大小不同。第二课和第三课构成总分关系,沙子和粘土都可以从泥土中得到, 先发现它们可以共存一处,再将它们分开研究,研究各自的特点,比较不同之处。

二、教学目标

1. 知道石头和泥土是组成地球的重要物质。

2. 学会用科学的语言描述石头、沙子和黏土的特征。

3. 喜欢玩石头、玩泥巴,乐于与同伴分享发现。

1. 石头

【教学目标】

1. 知道石头无处不在,是地球上的重要物质。

2. 能够从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征。

3. 学会用气泡图描述石头的特征,开展结构性观察。

4. 知道要按照一个标准给石头分类,通过分类活动,发现石头的共同特征。

5. 通过看视频,能够举例说出石头的用途。

【教学重点】

用气泡图结构性观察、描述一块石头的特征。

2

【教学难点】

知道要按照一个标准对多块石头进行分类。

【教学准备】

教师材料:课件。

学生材料:每组石头一套、放大镜 1个、记录单若干张。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、图片导入,激发兴趣

1. 小朋友,这些你们认识吗?(出示石头图片)有的石头很大, 有的石头很小,还有的石头

漂亮极了! (出示雨花石图片) 2. 你用石头玩过游戏吗?都玩过什么游戏? 3. 小石头真有趣,今天我们就一起来研究石头。 (板书课题:石头) [设计意图:通过交流在哪里见到过石头,用石头玩过什么游戏,逐步聚焦到本课的研究话

题上。 ] 二、观察和描述石头特征

1. 石头虽然不会说话,但他其实有很多的小秘密,只有善于观察的小朋友才能发现! 2. 你会观察么?为了更好地观察,今天,我特地请来了一个新朋友:(PPT 出示气泡图,请

小朋友看 1分钟)看明白了么? 3. 那我们一起来看看,椭圆形其实说的是石头的形状(贴板

3

书“形状” ) ,比鸡蛋大一点说的

是他的(大小) (贴板书“大小” ) ,土黄色说的是它的(颜色) (贴板书“颜色” ) ,不太光滑

说的是表面(贴板书“表面” ) ,有黑色的斑点说的是它的斑纹(贴板书“斑纹” ) ,当然,如

果你还有什么发现,可以写在这个气泡里面(贴板书“……” ) 。

4. 等一会,请材料小组长领一盒石头,每个人选一块,你就观察这一块石头。

5. 可是我们会遇到问题, 世界上的石头有很多, 所有的石头都是椭圆形?所有的石头都是土

黄色?所有的石头都只和鸡蛋比大小么? 6. 如果你在观察后,写气泡图时遇到了困难,我们一起来看看大屏幕。 (与学生一起梳理常

见物体的形状、大小、颜色、表面、斑纹等,并引导学生进行更多石头特征的观察。 ) 7. 如果有不会写的字,可以用拼音代替,实在有困难可以先求助同组的人。

8. (实物投影)哪个小朋友能用气泡图,说说自己观察的那块石头! [设计意图:学生对石头并不陌生,但不一定就一块石头展开过仔细观察;他们也许能说出

石头的某个特征,但不一定能针对一块石头从各个方面描述其特征。本活动设计旨在给学生

创造一个结构性观察的机会,引导学生在气泡图的帮助下,有顺序地、从多个方面观察和描

述石头的特征。 ]

4

四、给石头分类

1. 所有的小朋友都观察得很仔细,说得也很好。小朋友观察那么久,我们来放松一下,先来

做个小游戏吧! (请男生举手!请穿红衣服小朋友举手!请第一大组小朋友举手! ) 2. 这个游戏的名字叫做分一分,把我们全班的小朋友,按照了性别、衣服的颜色、是哪一个

组的区分了。在分类的时候,每一次就按照一个特征来分一分。

3. 游戏做完,我们再来看看,刚刚我观察的是一块石头,当我们有一堆石头的时候,我们就

先做点事,给他们分分类! 4. 如果你给石头分类,你会按什么来分? 5. 请把你手中的石头放回到材料盒中。记住,每次按照一个特征来分! [设计意图:“石头”这个词既可以指石头的个体,也可以指总体。按照某一个特征将一堆石

头分类,给学生创造了在比较中进一步观察和描述石头特征的机会,从而促进了他们对石头

的认识。 ] 五、了解石头的用途

1. 石头在我们的生活中随处可见, 它们在我们的生活中有什么用处呢? (通过 PPT 了解一下) 你还知道石头的哪些用途? [设计意图:这里给学生提供一组石头用途的图片,启发学生结合自己的生活经验举例说出

石头还有哪些用途,让学生意识到石头对于人类的生产和生活是非常重要的。 ]

5

六、小结

1. 看来小小的石头在我门的生活中用处还真不少, 以后的科学课上, 我们还要继续观察和研

究关于石头更多更好玩的秘密! 【板书设计】

1. 石头

2. 玩泥巴

【教学目标】

1. 意识到泥土是地球上一种重要的物质。

2. 通过筛泥土的活动, 知道天然的泥土中混合着各种物体, 泥土是由颗粒大小不同的物质组

成的。

3. 做捏泥塑的活动,感受泥的特点。

【教学重点】

在玩中感受到泥土的特点。

【教学难点】

学习用泥土捏一个泥塑物品。

【教学准备】

教师材料:课件、一个捏好的泥塑。

学生材料:每组泥土若干(一次性餐盒分装) 、一次性桌布(或旧报纸) 1张、一套筛子(3个,筛孔大小不同) 、 2个塑料盆、一杯适量的水。

【教学时间】

6

1课时

【教学过程设计】

一、唤起生活经验

1. 小朋友们一定都很喜欢大自然吧! 因为大自然总会给我们带来很多有趣的事物。

在一个阳

光灿烂的周末,几个好伙伴相约一起来到户外去玩泥巴,我们来看一看,他们是怎么玩泥巴

的?(堆土、浇水活泥巴、捏小乌龟……) 2. 你玩过泥巴吗? 3. 泥土覆盖在地球表面, 不仅为动物植物提供了生活的家, 还可以成为我们手中有趣的玩具。

今天我们就一起来“玩泥巴”

(板书课题) ,捏一个你最喜欢的造型。

[设计意图:交流自己是怎样玩泥巴的,不仅可以调动玩泥巴的经验,也可以把学生带入学

习情境,为后续活动做好铺垫。 ] 二、筛泥土

1. 瞧, 我用泥巴捏的小章鱼可爱吗?这是我用我家楼下花园里的土。

你们可以直接用它来捏

造型吗?(实物投影一些含有石块、树枝的土) 生:不行,土里有树枝,有石头,会戳到手。

生:不行,还要倒点水。

2. 没错,树枝、石头等都不是泥土,我们要先把他们挑拣出来。 (板书:拣)有些大的土块

要用手捻捻碎(板书:捻) 。这样就行了吗?

7

3. PPT出示两种土(颗粒大小不同) 。

提问:要用泥巴捏造型,你觉得哪一种土更适合?为什么? 生:第二种,更细一点。

4. 没错,这是老师处理过的土,才这样细, 你猜老师是怎么做的?可不可能是一颗颗拣出来

的?你有什么好方法? 生:……

5. 老师今天给大家带来了一个神器,它的名字叫做“筛子”

。筛子是个不错的选择,可以让

比筛孔小的颗粒漏下去。 (板书:筛) (播放 PPT 或示范)筛的时候都需要有一个盆接住漏下来的泥土。筛的时候手臂可以试着左

右摇摆,幅度不要太大,不然土就洒出来了。

6. 我正好有 2个筛子,仔细观察它们有什么不同。

生:孔的大小不同。

7. 想一想:先用哪一个?后用哪个筛呢? 生 1:直接用筛孔最小的筛子筛(提醒:如果泥土没有进行初步筛选,大的颗粒很多,会堵

住小的筛孔。 ) 生 2:先用孔大的,再用孔小的。

8. 小结一下,想要得到适合做泥塑的土可真不容易呀! (1) (指着板书) “拣”——“捻”——“筛” ,筛子从筛孔大的开始用。 3个筛子, 2个盆, 盆交替使用。

(2)友情提醒:

8

分工合作,人人参与。

筛完坐正,注意卫生。

“筛完” :筛到已经没有太多土漏下来为止。

注意:筛子上的颗粒不要倒,就放在上面,筛子放一边。

下面就请你们来动动手。

发:塑料餐盒分装的泥土、 3个筛子、 2个塑料盆。

9. 学生操作,老师巡视

10. 看一看:3个筛子筛得的土有什么不同? 生:大小不同,筛孔小的筛出来的土就越细。

11. (PPT 出示实验册内容)是的,不同的筛子可以筛出不同的土,请你来连一连,这里有三

个筛孔大小不同的筛子, 筛孔依次为大、

中、

小, 用他们筛土, 分别可以得到下面几号土呢? 学生口答

12. 原来泥土是由这些大大小小、粗细不同的物质组成的。

[设计意图:这个一个简单的分离泥土、筛选泥土的操作活动。通过分拣采集来的土壤,将

观察目标聚焦于颗粒大小不同的泥土上。

再通过筛泥土, 发现泥土可以分成大小不同的颗粒。 ]三、捏泥塑

1. 细土我们已经筛出来了,是不是就可以捏泥塑了?你们试着捏一下,行不行。

2. 太干了,太松散了,怎么办? 生:加水,像和面一样和泥

9

3. 水怎么倒?一下全倒进去行吗? 生:不行,要慢慢倒,水多了就稀了。

4. 时间关系,如果完全自己来筛出合适的泥土,估计得好半天呢,也需要更多的土,所以今

天老师提前筛好了一些,补充给每一组。

5. 补充说明:先把盆倾斜过来,把土集中在一边。先倒半杯水,用手将泥和水搅拌在一起, 泥团变大后不断捏一捏。可以小组共同捏一个,也可以分成四份,每人捏一个。开始发挥你

10