3 Are you Kitty?教学目标

教学设计

世纪小学

李春秀

一、

教学目标：

1.

知识与技能目标：

（1）

能听懂

、认读词汇boy, girl, am, no, not, yes （2）

能用所学句型：Are you …? 询问对方的身份，并能用Yes, I am.或No, I’m not.进行回答。

2.

过程与方法目标：

（1）

上课伊始，运用歌曲激趣法，创设英语课堂氛围；

（2）

新授课，采取对比法，听说法；

（3）

巩固练习时，运用交际法，游戏法。

3.情感态度与价值观目标：学会在与别人交流的过程重获取信息。

二、

教学重点：

1.

单词：boy, girl, am, no, not, yes 2.

句型：Are you …? Yes, I am. /No, I’m not. 三、

教学难点：正确运用Are you …? 句型及其肯定和否定回答Yes, I am. /No, I’m not. 四、

教具准备：头饰、图片和幻灯片

五、

教学步骤

1.Organize the class. (幻灯片1) A: Sing an English song.( 幻灯片2) Oxford EnglishModule 1 Getting to know youGood morning.....How are you?....Hello! I’m Kitty.Hello, Kitty.3Are you Kitty?Li Chunxiu

(幻灯片1)

(幻灯片2)

(幻灯片3)

(幻灯片4)

(幻灯片5)

B: Free talk.( 幻灯片3—5) (1)S1: Good morning.

S2: Good morning. (2)S1: How are you?

S2: I am fine, thank you. (3)S1: Hello! I’m Kitty.

S2: Hello! Kitty. 2.Presentation. A: Hello! I’m Kitty. I’m a girl. (幻灯片6) (1)

Ss learn to read the word “girl” one by one. (2)

Ss spell the word “g-i-r-l” one by one. T writes on the blackboard. (3)

Play a game: I’m a girl. You’re a girl. She’s a girl. (4)

Make some sentences: … is a girl. (幻灯片7) B: girl-boy (幻灯片8)

(1)

Ss learn to read the word “boy”. (2)

Ss spell the word “b-o-y” one by one. T writes on the blackboard. (3)

Play a game: I’m a boy. You’re a boy. He’s a boy. (4)

Make some sentences: … is a boy. (幻灯片9) 造句: …is a girl.Hello, I’m Kitty.造句: …is a boy.

3. Practise:

(幻灯片6)

(幻灯片7)

(幻灯片8)

(幻灯片9) A: Guessing game: A boy or a girl? (幻灯片10) B: Guessing game: A boy or a girl in our class? (幻灯片11) C: Look and match. (幻灯片12) D:Look and say. (幻灯片13) Guessing game:Heom ,

IPeter. Im a boy.Hello, Im Alice. Im a girl.

4. Presentation. •A

boy

or

a

girl

in

our

class?

Hello, Im ____. Im a _____.Hello, I'm Mike.Im a boy.

(幻灯片10)

(幻灯片11)

(幻灯片12)

(幻灯片13) A: Are you a boy? Yes, I am. (幻灯片14) B: Are you a girl?

Yes, I am. (幻灯片15) C: Are you a girl?

No, I’m not. (幻灯片16) D: Let’s chant. (幻灯片17) Yes, I am.Yes,

I

am.No,

’mI

not.Are you a boy?Are

you a

girl?Are

you a

girl?

(幻灯片14)

(幻灯片15)

(幻灯片16)

(幻灯片17) E: Let’s watch. (幻灯片18) F: Learn to say the sentence one by one. (幻灯片18-19) G: Open the books ,read the dialogue and act out. (幻灯片20) 5. Summary and say goodbye. (幻灯片21) Goodbye!Goodbye!

(幻灯片18)

(幻灯片19)

(幻灯片20)

(幻灯片21)

教学反思

世纪小学

李春秀

在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。

我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点：

一、

面向全体，分层教学

在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

二、组织得法，严谨有序

做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。

三、

适时适度

我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。