9 多样的天气优质课一等奖教案

《多样的天气》教学设计

学习背景

天气现象是学生每天都要接触的，并与他们的生活密切相关的自然现象。阴、晴、雨、雪、风对学生来说是很熟悉的，但他们不一定能够认识到这是一种自然现象，对天气的特征了解不多、不具体，特别是对天气变化的观察就更不具体了。因此通过本课教学，可以使学生能够描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象，学习一些简单的记录天气变化的方法，激发学生探究天气变化的兴趣，培养学生利用多种方法获取信息的能力和分析、比较、判断等逻辑思维能力。

教学目标

科学知识

1、能说出阴、晴、雨、雪、风等天气现象。

2、能设计一组符号，用它记录天气的状况。

科学探究

1、能对天气变化现象提出感兴趣的问题。

2、能对本课的学习进行反思与评价。

科学态度

1、能对天气变化现象表现出探究兴趣。

2、愿意倾听、分享他人对天气现象的观察结果。

科学、技术、社会与环境

了解人类可以利用多种途径获得天气变化信息，便利生活。

教学重点

认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。

教学难点

用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。

课前准备

天气预报的视频资料

。

教学过程

导入

老师这儿有几个谜语我们一起来猜一猜。同学们有没有发现这些谜语都跟什么有关？

天气

你们早晨来上学的天气怎么样？（学生自主作答）

昨天天气怎么样？（让学生意识到天气是经常变化的）

你还知道哪些天气呢？这节课我们就一起研究《多样的天气》。

首先我们一起认识常见的天气现象和天气符号。用自己的话来描述一下你看到的天气。

刚才我们一起认识了常见的天气现象，现在让我们一起找找晴天和阴天的特征。

生活中我们经常用一些符号来表示天气，现在让我们一起来认识它们吧。

出示不同的天气符号，通过不同的符号可以准确的表达出是什么

天气。

现在我们已经认识了这些天气符号，生活中我们在哪里看到过这些天气符号呢？现在让我们一起观看天气预报，试着做个小小天气预报员吧。

讨论问题: 1、同一地点，不同时刻，天气会相同吗？

2、不同地点，同一时刻，天气会相同吗？

作业：

1、你喜欢什么样的天气？把它画下来，配上优美的解说词，让同学们一起来欣赏。

2、观察记录一周天气现象。