①上天的蚂蚁教案教学设计导入设计

《上天的蚂蚁》教学设计

学情分析:

二年级学生已初步掌握了一些识字方法,能独立识字,所以在课堂上就没有用大量的时间进行识字教学。而应开始侧重对课文内容的感悟。二年级学生有一定的思维能力,语言表达能力也逐步提高,所以在课中设计了多个交流、谈话的环节。通过本课的学习,既能提高学生的语言表达能力,也能增强孩子的积极向上的行为意识。

教学目标:

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2、会认13个生字,会写5个生字,继续练习分析字形字义。

3.谈话、讨论中体会蚂蚁个小志气大、为了理想不懈努力的精神。

教学重难点:

通过人物对话重点指导朗读出任务性格,并在朗读中感悟道理,明白:只要脚踏实地,自信、勇敢就能达到目的。

教学流程:

一、谈话导入

1.今天,老师给大家介绍一位新朋友,请看大屏幕,它是谁?(板书:蚂蚁)你发现了什么?

2.同学们都见过蚂蚁,站在蚂蚁面前你有什么感觉?很小很小得蚂蚁平时都干些什么事情呢?

3.今天的这只蚂蚁可和大家平常见到的蚂蚁不一样哦!因为它是一只上天的蚂蚁。(补充课题)齐读。

4.看到课题你有什么疑问吗?(如:为什么上天?怎样上天?上天了吗?)

过度:看来同学们对这只蚂蚁都很感兴趣那赶快到课文中找找答案吧?

二、初读课文

1.请翻到语文书p69,自由读文,注意读准字音,读通句子,不认识的生字利用我们学过的识字方法解决?(拼、问、听、查) 2.同学们读的真认真,词语宝宝却迫不及待地跳出来想考考你们,你们敢接受挑战吗?(小老师领读)

3.看到大家读得那么好,老师也想和大家玩抢读的游戏。规则是:我指你们读,比比谁的反应快?

4.同学们真厉害,这么快就记住了这些字,那些调皮的词语宝宝趁大家在游戏的时候又回到了课文中去了,我们再来读读课文吧。同桌轮读,每人一段,读得好,夸夸他,读不好,教教他。

三、品读课文

1.通过刚才的学习你知道蚂蚁和巨人都想从哪里上天去?(树)

2.那这是一棵什么样的树呢?能让他们上天去。(学习第13段)你是从哪里知道的呢?

(1)画树(2)这书就像一架通天的梯子,好高哟!来一起读,边读边想。(3)指导朗读。

过度:巨人们多想知道这树到底有多高啊!于是,他就抬头望呀,望呀,脖子都仰酸了,他可能望到什么,也望不到树尖?(他望到了飞机,也望不到树尖。他望到了白云,也望不到树尖。)这树实在是——(太高了)

3.来,我们再读读这句话,读出通天树的高。(他抬起头……望不到树尖。)

学习巨人的胆小、懦弱

1.看到这么一棵很高很高,高的插入云霄的树,望不到树尖的树,巨人是怎么说的呢?(多高的……不可能的。)齐读,说说你知道了什么?

2.我们读出了巨人的害怕,白胡子爷爷也听出了他的害怕,那白胡子爷爷怎么做的呢?(鼓励巨人)分角色读白胡子爷爷和巨人的对话,通过读,读出巨人的胆小、懦弱。

3.通天树下还有黄牛、大象、小鹿、金丝猴等等,也有你和同学们,想想还会有谁会怎样鼓励巨人?(如:鼓励巨人:“试一试吧!。”巨人说:“不行,我爬不上去。”)

4.像巨人这样的表现,书上用了一个词来形容,“连连告退”。最后巨人终于跑掉了,这到底是个什么样的巨人啊?(板书:胆小,遇到问题逃跑的人)

蚂蚁的努力

1.面对同样高耸入云的树,很小很小的蚂蚁又是怎样说的呢?请同学们默读8——13段,用﹏﹏画出蚂蚁的话。指名交流。

2.课件出示句子。反复读这三句话,勾出重点词语,想想这是一只怎样的蚂蚁?

3.你是从哪里感受到的?(板书:自信、坚定、勇敢、努力向前)

4.同学们,现在你们就是这只勇敢、自信、的小蚂蚁选你最喜欢的一句,加上表情、动作、读出自信、勇敢、不放弃。

5.小蚂蚁向上爬着,通天树太高了,想想他会遇到哪些困难呢?他会怎么说呢?(他勇敢地说:只要我一定能爬到天上去。”他坚定地说:“

。”)

6.望着一步一步不停往上爬得小蚂蚁,你会对他说什么?

四、深化主题

是啊,没有比人更高的天,没有比脚更长的路,小朋友向大家证明:只要不断努力,才可能成功?齐读,“只要我……就一定能……”

这节课我们读了一个美丽的童话故事,认识了一位自信、坚强、努力的小蚂蚁。如果你再读读课文相信你还会有别的收获。

板书设计:

上天的蚂蚁

白胡子爷爷

巨人胆小遇到问题就逃跑

小蚂蚁自信、坚定、勇敢、努力向前

教学反思:

1.教学本课时,根据童话故事的特点及本课的语言特色,以白胡子爷爷与巨人、白胡子爷爷与蚂蚁的对话为线索,以读代讲,以读促学,指导学生结合比较朗读、想象情境、抓重点词句让学生练说、讨论加深理解等学习方法,让学生在读中悟情明理。引导自由阅读,自由表达,培养孩子的思维与表达能力。

2.一年级孩子喜欢直观、形象、生动的教学,为吸引、激发孩子的学习兴趣并予以保持,采用简笔画、幻灯片演示等手段。

3.我的板书设计简单明了,理清了人物,找出了人物性格特点,孩子能看着板书回忆故事。