①风教学评价实录

《风》教学设计

金堂县杨柳慈济小学唐琰一、教学目标:

1、认识生字“颤”,“戏”能正确书写“戏”、“游”并能评价同学书写的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,结合生活实际,理解小诗。

3、品读文本唤起学生自己对风的感受,在仿说中练习借助外界事物的变化说明风的存在。

二、教学重点:

正确认读“颤’, 会写“戏”字;正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点:

1、认识本课生字,规范书写生字。

2、品读理解风的顽皮,练习仿说风的存在。

四、教学准备:课件

一、谜语导入,揭示课题

1师:今天这节课老师先要和孩子们做个游戏:猜猜我是谁?敢接受挑战吗?游戏的规则是:老师念完谜面的最后一个字,你们才能举手,明白吗?很好,谜面是这样的:云儿见它让路,苗儿见它弯腰,树儿见它点头,花儿见它微笑。它是谁?这节课我们就来学习这首有关《风》的小诗。

2请大家举起小手和老师一起工工整整地写课题:风(板书课题)

3、风就在你我身边,可是我们看不见,摸不着,也抓不住,大家想知道它在哪,在干什么吗?

二、初读课文激发情趣,自主识字

(一)、自由读,读准字音。

1、师范读。跟老师一起走进诗中,我们就会知道答案。请孩子们翻开课本87页,小耳朵认真听老师读读这首小诗。想知道老师为什么读得好吗?告诉你们一个小秘密:我是一边读,一边想象着诗句中的画面哟。

2、孩子们想自己走入文中去了解风吗?自己小声地把诗歌读一读,注意遇到不认识把他圈出来,圈出来以后怎么办呢?生汇报,师小结,这些都是识字的好方法,请大家用自己喜欢的方式把生字认识了。

3、孩子们读得可真认真!老师会变魔术,课文中的词宝宝都跑到老师这儿来了,还认识他们吗?我们开火车来教读。生字娃娃,要为难你们。瞧,它们的拼音帽子不见了,你们能看着它们的样子叫出他们的名字吗?从词宝宝里蹦出调皮的字宝宝,他们很孤单,我们给它们找个朋友好吗?

4、孩子们真能干,字宝宝们很高兴,现在它们快乐地回到它们的家课文里,相信孩子们现在一定能把课文读得正确、通顺了。请同学们带着老师朗读课文的小秘密一边读,一边想象着句中的画面齐读。

5、孩子们读得很认真,这首诗歌一共有几个小节?在课文中标出来。

6、现在,风娃娃和孩子们玩起了捉迷藏,请大家默读课文, (注意默读不手指,不出声,便于我们思考。)用——勾画出,课文哪些句子,让我们知道风就藏在我们身边。找到的孩子再读一读,把你找到的句子和同伴交流一下。

三、细读品味,学词写字

谁来告诉大家,课文哪些句子让我们知道风就在我们的身边? (板书:树叶、林木、河水)你找到了风,知道了风,你的心情怎么样?让我们带着高兴的心情读句子。(女第一句男生第二句,第三句齐读。)

孩子们读出了自己的体会,你最喜欢这三处中哪一处风,在课文中找出来,读出自己的喜爱之情。

1、指导理解、朗读第一小节。

师:喜欢第一小节的孩子,谁来把你的喜爱之情,通过朗读告诉大家?

2抽生读,评读。

3、PPT请看大屏幕,小树叶正在风中颤动,,想想颤动是什么意思、括起来你能换个词来理解它吗?(抖动、摇晃、晃动、振动) 4、我们就是一棵棵小树,伸出你的小手,风来了,让小树轻轻地颤动起来吧,这时的风大不大?

5、指导朗读,风吹树叶动,这时的风力不算大,可以读得轻一点,女生读,女孩子们,注意啦!你们看,微风悄悄地来了,老师通过手势引导女生读第一小节。多么温柔的风啊,就像妈妈的手抚摸着我们的脸。

男孩子们,你们听,风轻轻的来了,引读。

(二)归纳方法自学第二、第三小节。

1、刚才我们通过读,找重点词颤动,悟重点词颤动,再读体会风就在我们的身边。现在请孩子们用我们学习第一小节的方法,从二三小节中选择你最喜欢的一个小节学一学。

(三)交流汇报第二小节

喜欢第二小节的孩子,谁来说一说?你从哪个词体会到风正走过了?(点头)

你真厉害,一下就把风找到了,原来是看见了林木在点头。你们就是一棵棵的小树木,风迈着轻快的步伐走过来了。请你们对它有礼貌的点点头。风吹林木摇晃,这时的风大不大?这时的风比刚才的更大些,可以读得稍重一些,声音稍大点。请树哥哥起立你们瞧,风儿迈着欢快的步伐走过来了,请你们对它热情地点点头。读。真有礼貌的树哥哥啊。

(四)、交流汇报第三小节。

谁来交流第三小节?你从哪个词体会到风来游戏了?“起波”。看,平静的湖面上微微的泛起了波纹,这就是我们书上说的河水起波的时候,这时的风和刚才的比起来?(更大了,该怎么读,抽小组读。)风和河水玩起了游戏,他们真高兴,唐老师也喜欢玩游戏,和孩子们玩猜谜的游戏,孩子们喜欢吗?猜谜。是啊,为了安全起见,小孩子想游泳,必须有大人带着,你们记住游这个朋友了吗?

你们看,“戏”有意见了,它”涨红着脸儿跳出来了!他想和你们作最好的朋友,请大家会正确地书写它。你们愿意吗?

指导写戏字。

戈字旁通过字图知道戈和武器有关,象形。(演员在舞台上化装表演故事的艺术)

戏:先观察再交流然后一起书空。

结构宽窄和高低关键笔画书空

五、拓展延伸,创编诗歌。

1、孩子们写得很认真,把风也吸引来了,它来到了哪儿?交流

2、请你也来当回小诗人,选择下面图上的内容或者发挥你的想象和四人小组说说从哪些事物的变化感受到风来了。

六、课堂总结,布置作业

谁也没有看见过风,但是只要我们用心发现,风就在我们身边。

课后请孩子们把你创编的小诗写下来,配上图画,写上你的名字你就是小诗人了

板书设计:

风

树叶颤动读

林木点头找

河水起波悟

……读