亿以内数的认识第二课时教学设计

《亿以内数的认识》教学设计

实验小学马伟

教学内容:人教版小学数学四年级上册第2—5页。

教学目标:

1、使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”,知道亿是个大数;知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2、掌握数位顺序,能够根据数级正确地读出亿以内的数。

3、通过情境创设、小组合作学习等形式,使学生获得正确读数的成功体验;培养学生分析、综合的能力。

教学重点:亿以内数的认识,读法。

教学难点:每级中间或末尾有0的亿以内数的读法。

教学准备:多媒体课件、练习纸。

教学过程:

1.讲述《青年的财富》

(1)出示:10000,100000,1000000,10000000,100000000

师:在刚才的故事中老师提到了这几个数,有你认识的吗?下面的这四个数都比10000要(大)

(2)师:在我们现实生活中有许多地方要用到比万还要大的数,今天我们就一起来学习“亿以内数的认识”板书课题

2.认识计数单位

(1)师:先来考考大家,在学习万以内数的认识的时候,我们学过哪些计数单位?(个,十,百,千,万)对于它们你还知道?(10个一是十……) (2)师:10个一万是多少?(十万)

同意他说的吗,下面我们用计数器来验证一下。

提问:怎样在计数器上表示10000?

边拨边数,一万一万地数,一直数到九万,再加上一万是多少?满十要向前一位进一,这一个珠子代表(十万),这一位上的计数单位是(十万)。

通过拨一拨,数一数,我们知道了(10个一万是十万。)

如果我们继续拨一拨,数一数,你还会知道什么?(10个十万是一百万,

这一位上的计数单位是(百万)。10个百万是一千万,(同上)。10个千万是一亿,(同上)(评价语:你看,这次我们并没有拨珠,也没有去数,但你们却能依次类推,很快地说出答案,你们可真聪明!)和老师一起来读一读你们的发现好吗

(3)师:今天我们又认识了哪几个计数单位?(十万,百万,千万,亿)那么与十万相邻的计数单位是(),与千万相邻的计数单位是(),它们每相邻的两个计数单位之间有什么关系?(齐读)

看来这个规律既适用于万以内的数,也适用于亿以内的数。

(4)“相邻”变红。

师:哪个词在发生变化,说明这个词非常重要,没有它行吗?举例来说明一下

3.认识数位,整理数位顺序表

把计数单位按照一定的顺序排列起来,每个计数单位所占的位置就是数位,从右起第一位是(个位),第二位是……..从十万位开始边说边写

4.认识“数级”。

(1)介绍:按我国计数习惯,从右边起每四个数位是一级,个位、十位、百位、千位为个级;万位、十万位、百万位、千万位是万级。亿位和它后面的三位是亿级,这就是我们今天学习的数级。对于个级,万级包括的数位再强调一下。

(2)万级的起始位是(万)位,在右起第(5)位;亿级的起始位是(亿)位,在右起第(9)位。(板书“万五、亿九”)齐读一遍。记住这四个字,你就能很快判断:一个数是五位数,那么它的最高位是();一个数的最高位是亿位,那么它是()位数。

(3)下面请同学们把数位顺序表从右起依次来数一数:第一位是什么…..

(4)快速口答。老师说数位,学生则答出是右数第几位;老师说右数第几位,学生则答出相应的数位。

5.读亿以内的数

(1)在数位表中出现:2496,提问:2496在哪一级,读作什么?如果把2496这四个数字放到万级,其余数位都是0,这个数既有(万级),又有(个级),叫做含有两级的数,这个数该怎么读?为什么要加万字?

再出示:30090000,45210000,24962496,万级的数和个级的数在读法上有什么不同吗?(明确:万级的数要按照个级的数的读法来读,读完万级的数要加一个“万”字。)

(2)练习读数,在数位表中依次出现:9600000(介绍我国领土总面积是960万平方公里)、9216000、35281869、138920000,

(3)指导分级读数。

在黑板上出示13692786,提出:怎样才能又快又准地读出这个数?(数数位,用口诀,分级)

介绍分级

(从右起数出四位分作一级,“2786”在哪一级,“1369”在哪一级,这个数读作)这几种方法你认为哪一种在读数上最简单,交流讨论:(明确:可以先分级,再读数。)

再出示238656523,找学生到黑板上分级,学生试读。

(4)分级读数,掌握数位中间或末尾有零的数的读法。

拿出题纸,仔细观察,这些数中都有(零),我们怎样才能又快又准的把这些数读出来(分级),对先分级,再读数,读完以后小组要讨论一下:数位上出现0在读数是要注意什么?

先让学生读数,再交流讨论

6.练习

(1)奖品大派送(练习数位中间或末尾有零的数的读法)

(2)出示图片信息,让学生看图读数

(3)数字滚轴

(4)游戏(给孩子们8个数:1、3、5、8、0、0、0、0,让孩子们按要求组数)