2.角的度量（通用）教案3

角的度量教学设计

教学内容：角的度量

教学目标：

1、体验统一度量单位的必要性，知道角的度量，单位“度”。

2、研究角的度量方法，提高动手实践能力。

3、体验生活中的数学，会用度量的方法解决问题。

4、培养学生独立思考能力、自学能力、探究能力、比较概括能力和同学之间的合作精神。 教学重难点：度量角的方法、读数时内外圈的区别

教学过程：

复习：

什么叫角？抽生回答，要求叙述:从一点引出两条射线组成的图形叫做角，角各部分的名称

一、创设情景：

1、画两个大小相近的角（标出各部分名称）教师随意画两个角。

2、猜猜谁画的角大？大多少？学生自由说

板书课题：角的度量

课前提问：

1、量角的工具是什么？

2、如何量角？

3、角的单位是什么？

4、量角应注意些什么？

导学释疑：

1、认识量角器 多媒体演示，教师说明，学生结合自己手中的量角器

2、角的计量单位和表示符号 逐一认识各部分名称

齐读，加强印象。把圆分成360等份，每一份所对应的角的大小是1度。“度”是角的计量单位，用符号“。”表示，如 （先组织学生自学第40页后交流、汇报，教师边演示边说明）

1度写作：1° 360度写作：360°

(师利用教具逐一介绍,生熟悉量角器) 3、量角的方法:(电子白板演示)

(1)对中:量角器的中心点对准角的顶点。

(2)对线:量角器的“0”刻度线与角的一边重合

点含点,线含线,对度数

(3

提问:找到度数后,到底该读内外刻度上的哪个度数?

强调:若线含线时,你所含的0刻度在内圈还是外圈上。

小结:量角的方法。并注意量角器的内圈和外圈刻度的度数的读写。

开口向右的角一般要看内圆刻度,开口向左的角一般要看外圆刻度,确定内、外圆刻度是读准度数的关键。

二、课堂练习:

1、课本41页:尝试着做一做

(1)第一个角“电子白板演示”抽生说清楚为什么是60°,35°。读

(2)第二个角学生量数时到底该读内还是外圈的读数。

2、41页例1:

第一组:上面两个角,量后让学生说一说,角的大小与两边的长短无关。

第二组:下面三个角

学生同桌互相量,量后说一说,角的大小与什么有关?

小结:角的大小与角两边的长度无关,教具演示后课件再一次演示,进一步验证角的大小与两边的长短无关,只与两边张开的大小程度有关。

3、电子白板出示一幅三角尺,估一估各个角的度数,然后量一量

三、小结全课:

四、课堂检测:

(一)填空

1、以一点引出两条()所组成的图形叫做角,这一点是角的(),两条()是角的()。学生一起回答。

2、角通常用符号()来表示。

(二)量一量下面的角,并将各角的度数填在括号里,并说出各部分名称量好后,选一个角,请学生说他量度数的方法。

()()()()()() (三)书44页:4题

课后反思:学生对量角器的认识比较清楚,但在量角读读数的时候该读内(外)圈度数,还有待进一步练习,巩固熟读程度。