上学时间ppt课件教学实录

《上学时间》教学设计

泉港区驿坂小学钟清霞

教学内容:北师大版二年级下册“数学好玩”第1课时。

教学目标:

1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中,初步体会简单的规律。

2.在体验、发现和表示“重复”规律的过程中,体会变中不变思想、符号表示思想和归纳思想,积累数学的基本活动经验。

3.在观察、思考、表达的过程中,感受规律与现实生活的联系,体会数学学习的乐趣。

教学重点:感受规律,能用不同的方式表示规律。

教学难点:用不同的方式表示相同的规律。

教学准备:教学课件、空白纸

课前活动:

教学过程:

一、游戏导入,体验规律

师:小朋友们喜欢做游戏吗?下面我们一起来做个“猜一猜”的游戏吧!老师贴,你们猜。

师:(贴出三角形)这是什么图形?

师:你们猜下一个我会贴什么图形?(生猜)

师:答案五花八门。(贴圆形)

师:猜,下一个贴什么图形?(生猜)

师:还是有的猜对,有的猜错。(贴三角形)

师:猜对的请举手(贴出圆形)

师:下一个?再下一个呢?(贴三角形、圆)

师:啊?你们是怎么知道的?

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预设:这里的“三角形”“圆形”是重复出现的,所以是---

师:你们的发现太重要了,它告诉我们这些图形是按一个“三角形”一个“圆形”一个“三角形”一个“圆形”这样重复出现的,像这样按一定的顺序重复出现的排列就是有规律的排列。

师:这节课,我们就来研究重复的奥妙。

板书:“重复”的奥妙。

【设计意图:旨在让学生体会数学图形排列中所蕴含的归纳思想和变中不变的思想,体验形变和量变过程中不变的规律,初步感受重复的奥妙。】二、观察情境,认识规律

师:瞧,一年一度的那达慕节又到了,蒙古族的小朋友正载歌载舞欢庆他们的节日。

师:仔细观察,图中哪些事物的排列是有规律的?它们的排列规律是什么?

师:谁愿意第一个来说说?

师:你们找得可真准!能说说它们的规律是什么吗?

生:我发现彩旗是这样排列的:红红蓝、红红蓝……不断重复。(课件用虚线隔开分组)

师:说得真好!孩子们把掌声送给他。简单地说彩旗是按2红1蓝重复出现的。

师:谁能像老师这样说说灯笼的排列规律?

生:灯笼的排列规律是1大1小重复出现。

评价:老师喜欢会倾听又会思考的小朋友。

师:看谁还能从图中再找到其它事物的排列规律?

师:你看到了别人没有看到的现象,你有一双慧眼!(气球)

师小结:同学们眼睛真亮,发现了这么多事物的排列规律。像我们刚才找出的彩旗的2红1,灯笼的1大1小,队伍的1女1男,鲜花的2红

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2黄,我们都把它们叫做“一组”。(课件出示)那彩旗的排列规律是(3)个一组重复出现的?灯笼呢?(2个一组重复出现的)队伍呢?(2个一组重复出现的)气球呢?(3个一组重复出现的)花和花盆呢?(4个一组重复出现的)

【设计意图:引导学生在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中,初步体会简单的规律。学生发现规律并不难,难在如何用语言把规律说清楚,说明白。】

三、动手探究,表示规律

1.说一说,可以用什么方式表示物品的排列规律

师:现在,如果要在这(一张空白纸)上面很快的表示出灯笼的排列规律,你会吗?有什么好办法?

师:你喜欢用什么表示大灯笼,用什么表示小灯笼?

师:哦,用图形表示,好主意!师:谁还有不同的方法?

师:哦,用文字表示,可以。

师:写数字,也不错。

嗯,我听到有人说用+、-表示,欸,用符号表示也很有创意!

小结:真会动脑筋!想出了这么多种表示方法。

2.做一做,用不同方式表示物品的排列规律

师:接下来,请小朋友选择一种你喜欢的方法在白纸上写一写、画一画表示出灯笼的排列规律。(课件播放音乐)

学生独立思考,表示事物的排列规律。教师巡视,挑选有代表性的作品让学生表示在黑板上。(提醒:重复出现可以用什么号表示?)

(1)师:请作品主人说一说,你是怎么想的?

师:你是用什么代表大灯笼,用什么代表小灯笼?

生:我是用大代表大灯笼,用小代表小灯笼?

师:这是用什么方法表示灯笼的排列规律?

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生:用文字表示。板书:文字

(学生逐一介绍其它的表示方法)

板书:画图、文字、符号、数字

师小结:刚才我们在表示灯笼的排列规律时用到了哪些方法?(画图、图形、文字、字母、符号、数字)看来,同一种事物的排列规律可以用不同的方法表示。

(2)师:这几种方法可不可以表示其他事物的排列规律?接下来,请小朋友任选一种事物(除了灯笼以外)用你喜欢的方法表示出它的排列规律。(课件主题图)

学生独立思考,表示事物的排列规律。教师巡视,挑选有代表性的作品让学生表示在黑板上。(鲜花或彩旗)(表示方法是前面没出现的方法如“符号”“数字”)

师:谁来说说你选择哪一种事物,怎么表示它的排列规律?

师:你是用什么方法表示?怎样排列的?

师:你们猜猜它还能表示什么的排列规律?

师:你是怎么猜的?

师:你们同意吗?

师:把掌声送给他,你善于分析推理。

师:是啊!这小小的符号不但能表示鲜花的排列规律,也能表示花盆的排列规律,这是用什么方法表示的?(符号)同一种方法可以表示不同事物的排列规律。

四、观察思考,比较规律

师:孩子们,把目光都集中大屏幕上,仔细观察这些事物的排列规律有什么不同?

师:它们的不同之处在于有的是2个一组重复出现的,有的是---,有的是---

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师:那它们的相同点是什么呢?(重复出现)

师:是啊!它们的相同点是不断地重复出现。

【设计意图:引导学生通过讨论,对不同事物所具有的共同规律的思考和表达,初步发展概括能力】

五、小组合作,创造规律

1.师:刚才,我们发现了规律、还学会了表示规律,现在小朋友能用你的双手和聪明的大脑来创造规律吗?

师:请组长拿出圆形磁铁(6个红色6个蓝色),小组合作在胶带纸上摆出有规律的一排。比比看,哪一组摆得又快又好。(课件播放音乐) (舒缓的音乐声中学生动手摆学具)师巡视,发现有代表性的的规律让其粘贴黑板上展示)

师:孩子们,我们一起来欣赏这几个小组的作品,请组长说一说你们组摆的规律是什么?几个一组?

……

师:你们真能干,用摆出了这么多的规律。老师要把最热烈的掌声送给你们。

2.师:送掌声:x、 x、 x x x ;x、 x 、x x x。(会的跟老师一起拍,把掌声送给自己)

师:从掌声中你发现了什么?

六、联系生活,欣赏规律

1.师:规律就在我们身边,它无处不在。你能举例说一说吗?(课件出示)

师:比如,今天是星期三,再过7天还是星期三。

预设:

生1:红绿灯是重复的。(红绿灯的重复,能帮人们指挥交通。) 5

生2:每天都要吃早餐、午餐和晚餐。(每天一日三餐的重复,能让我们的身体更健康)

生3:功课表上,周一第一节是数学课,下周一第一节又是数学课。(每周功课的重复,既方便老师的工作,也方便同学们的学习。)

生4:白天和黑夜在重复。(每天白天黑夜的重复,我们才能更好地学习与睡眠)

生5:蹦擦擦(这样的重复,让歌儿更动听。)

生6:四季不断重复(四季重复,让我们的生活更多姿多彩。)生7:12生肖每12年重复一次(想想今年是羊年,明年出生的小孩就该属什么?)

2.欣赏规律

小结:重复规律给我们创造了美好生活。

【设计意图:加深学生对规律的认识和体会,发展学生的推理能力和想象能力。学生阅读教材中的例子,丰富学生对“重复”规律的感受,再让学生寻找生活中的重复现象,感受数学与生活的密切联系。】

七、总结收获

师:同学们,这节课你学会了什么?

师:谁还想说说自己的收获?

结束语:同学们的收获可真多呀!生活中还有许许多多重复的规律,有待同学们去发现、去探索,老师相信同学们是最棒的!

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