连加优质公开课教案

《连加、连减》教学设计

二年级数学——兰兆祥

教学目标

1、掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。

2、培养学生规范的书写,认真、细致的计算习惯。

重点难点

1、竖式的简便写法。

2、进位与退位,口算与笔算相结合的式题的正确计算。

教学过程

一、复习准备

1.口算下列各题,回答后面的问题。

10+10+10=30 6+5+4=15 12+8+40=60

60-20-30=10 16-8-4=4 17-9-5=3

这是些什么类型的算式题?我们是按什么顺序计的?

(连加连减,按从左到右的顺序计算的)

2.列竖式计算。算后说说计算时应注意什么?

28+34=62 75-28=47

二、创设情境提出问题

1、师:同学们,数学就在我们的身边。你们喜欢劳动吗﹖这是同学们在周末进行社会实践活动的照片,(课件出示主题图)

大家仔细观察图片,你能发现什么信息?

学生认真观察后,回答问题。(学生分了三个组,不辞劳苦的帮助农民收获了很多大南瓜。)你还能提出什么数学问题?

学生独立思考,提出数学问题。

三、探究新知

(一)、根据图片信息,学生可能提出这样的数学问题:

(1)第一组和第二组一共收了多少个南瓜?

(2)三个组一共收了多少个南瓜?

问题(1)学生已经比较容易解决,可以让学生举手回答。

教师根据学生回答情况,进行讲评。教师重点强调用加法解决的算理。

对于提出问题(2)的学生,教师应该给以鼓励:感谢你,给大家提出了一

个很有挑战性的问题。

大家有信心解决问题(3)吗?

请大家认真思考,在练习本上写出算式。

哪位同学自愿上台来投影汇报自己的算式?学生上台投影汇报。

28+34+22

师:同学们,你能发现这个算式与以往的有什么不同吗?

学生回答,师引导总结算式的不同。

请大家先独立试算28+34+23,然后在小组内交流计算方法。

学生小组交流后,进行小组汇报,展示算法。

这种方法是学生普遍采用的,有没有更简便的算式呢?

学生中有采用以下连加竖式的:

教师将这两种竖式在投影仪上对比观察,看看有什么区别.重点弄清每一步的算理.

算法比较:说出最喜欢哪种算法及理由。

小结:让我们再来一起总结连加的运算顺序和用竖式计算的书写方法好吗?

同学们,大家连加计算的计算掌握的怎样呢?

请你在练习本上列竖式计算

46+25+17= 54+20+16=

然后小组内进行汇报.老师请学生中的典型进行投影展示、讲评。(二)、师:我们已经解决了三个组一共收了多少个南瓜的问题,大家来看看这84个南瓜又给我们带来了什么新问题?(课件出示情景图片)请大家仔细观察图片,先独立列式,再用竖式计算。

师巡视。小组交流。全班汇报,展示不同的竖式计算方法。

算法比较:说出最喜欢哪种算法及理由。

师利用课件演示题目的解决思路。(为什么使用连减的算法)

连减题目怎样解决?运算顺序是什么?

学生先小组讨论,再总结汇报。

84-40是计算李大爷运走剩下的个数,

再减去26是算最后还剩多少个南瓜。

运算顺序是按从左向右的顺序进行计算。

其他算法:

先算共运走多少个?

再算还剩多少个?

小结:谁来总结一下连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法呢?

三、方法应用

师:刚才我们解决了两大问题,学会了连加、连减的运算方法。请大家打开课本28页,先自己动手把“做一做”完成,然后在小组内进行讨论,注意竖式计算应该注意什么问题,怎样更简便。

然后课件出示两道连减计算题,独自竖式计算,全班集体订正。

90-58-24= 75-28-19=

四、梳理知识,总结升华

谈话:这节课你有什么收获呢?还有什么疑惑?

连加、连减运算的计算顺序,是按从左向右的顺序进行计算的。连续竖式比两步竖式更简便。还要注意数位要对齐,还要看清运算符号,以及进位加法的进位、退位减法的退位问题。

五、练习

接力赛:

53+19↗□44↘+18□90↗-7→□83↘-39→□44

看谁算的又快又准确,先口算在列竖式计算。

7+59+23=89 90-58-30= 2 75-(28+35)= 12 八戒吃西瓜

八戒看到地里好多西瓜,高兴地一口气就吃了28个,他突然想起师傅还没有吃。于是,他又找农民伯伯讨西瓜。农民伯伯说“八戒呀,你一口气吃了我28个西瓜,我这地里总共90个西瓜,我再送你30个,我地里还剩多少个西瓜呀?”八戒想了好半天都没回答出,农民伯伯的问题,你能帮帮他吗?

90-28-30 = 32(个

答:农民伯伯地里还剩32个西瓜