加减混合教案和课堂实录｜教案在线预览

资料摘要

加减混合运算复习导入,看情境图说信息,问题:现在车上有多少人?学习目标1.结合情境,理解加减混合运算的运算顺序。2.掌握加减混合运算的笔算方法,提高学生的计算水平。学具准备铅笔、橡皮、本子学习方式学生观看课件,教师引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合运算这类数学问题的过程,直观的理解加减混合运算的

资料类型：教学教案文档

所属课文：加减混合

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2018-04-10 13:37:00

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学校：郴州市苏仙区栖凤渡学校

加减混合教案和课堂实录

未知

2018-04-10 13:37:00

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关键词：加减混合教案和课堂实录

正文

加减混合运算

复习导入,看情境图说信息,问题:现在车上有多少人?

学习目标

1.结合情境,理解加减混合运算的运算顺序。

2.掌握加减混合运算的笔算方法,提高学生的计算水平。

学具准备

铅笔、橡皮、本子

学习方式

学生观看课件,教师引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合运算这类数学问题的过程,直观的理解加减混合运算的意义,掌握加减加减混合运算的方法。

微课教学

教学过程:

一、创设情境,引入新课

(一)复习迁移

黑板出示: 65-23-17= 16+34+21=

1.学生独立练习。

2.学生汇报交流。说说连加、连减混合运算的顺序

(二)情境感知

1.看情境图说信息。

2.根据信息提出问题。

3.学生汇报:

问题一:现在车上有多少人?(教师引导学生明确要求这一问题得先知道什么条件)

问题二:上去的人比下来的人多多少人?

4.揭示课题。

根据学生的问题,适时引出新课,板书课题。

【设计意图:复习迁移为学生架设了新旧知识的桥梁,既巩固了前面所学知识,又为新课的学习做好铺垫。情景感知重视情境图的有效理解,引导学生发现信息提出问题的同时,注意解决问题需要充分的条件,从而提高学生分析数据的能力。另外,问题二的提出为解题的另一种方法做好铺垫。】

二、合作交流,探究新知

(一)探究无小括号的加减混合运算

1.学生讨论问题一的解决方法。

2.尝试列式:67—25+28

3.汇报每步算式的意思。(先求什么,再求什么?)

4.独立笔算。(教师巡查)

(1)分步笔算。

(2)简便写法。

5.引导学生说说笔算时的注意事项。(注意运算符号的变化)

【设计意图:因为学生有了连加、连减运算的基础,无小括号的

加减混合运算直接让学生合作探究,充分运用知识的迁移来完成,重

点让学生在与连加、连减运算的比较中,感受新知学习的注意事项,

看清运算符号。探究其他解决方法的环节,目的是拓展学生思维,同

时在进一步巩固无小括号的加减混合运算的计算方法。】

(一)说说这节课学到了什么?

(二)谈谈进行加减混合运算时要注意什么?

练习设计

【进阶练习A】

1、竖式计算

84-32+15= 2、64+27-37= 3、54-37+26=

【进阶练习B】

1、幼儿园有67名小朋友。小丽做了24朵小花,小美做了46朵

小花,每人发一朵,还剩多少多小花?

2、食堂里原有大米42袋,用去27袋,又买来40袋,现在有

多少袋大米?

3、水果店运来87筐苹果,上午卖出16筐,下午卖出18 筐,

还剩多少筐?

关于本教案的常见问题

Q：加减混合教案和课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《加减混合》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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