简单的计算教学设计(第一课时)

“简单的计算”教学设计

靖西市第三小学黄素玉

【教学内容】

教材第57页例5、例6及“做一做”。

【教学目标】

1.使学生初步掌握计算人民币的方法,能够解决一些简单的关于元、角的加、减法计算问题。

2.通过应用人民币的知识和100以内数的组成的知识,解决一些简单的数学问题。

3.通过购物等活动使学生体验数学与生活密切联系,培养学生合理、正确地使用人民币,提高学生的实际应用能力。

【重点难点】

1.解决简单的有关元、角的加减法计算问题。

2.运用元、角之间的换算,进行相关的简单计算。

3.应用人民币的知识和100以内数的组成的知识,解决一些简单的数字问题。

【教学过程】

一、情景导入

1.师:同学们,我们已经认识了人民币,谁还记得人民币的单位有哪些?(元、角、分)师:1元=()角 1角=()分

师:前面的知识大家都掌握得不错,今天我们继续学习人民币的知识。比一比看谁学得最认真,有没有信心挑战?(出示课题:简单的计算)

2.出、读目标。

下面让我们带着目标进入我们的学习。

二、合作探究

1.教学例5。

(1)出示例5。

()元()角

这是几元几角?(老师板书:1元2角)

现在老师想把1元2角换成1角1角的,那么1元2角等于多少角?大家先自己思考,想好了再和你的同桌说一说。

(2)汇报交流

你是怎么想的?课件演示。

1元是10角,1元2角就是10角加上2角,等于12角。

板书:1元2角=12角。

(3)继续引导学生逆向思考:18角=()元()角。

让学生理解10角是1元,还有8角,所以18角=(1)元(8)角。

板书:18角=1元8角。

2.教学例6。

大家表现得真棒,接下来就让我们一起去逛逛美羊羊超市吧。

出示例6气球图。

师:从图中你知道了什么信息?

师:根据这些气球的价钱,你能提出什么问题?

(教学预设:生1:买1号气球和2号气球,一共要多少钱?

生2:买1号气球和3号气球,一共要多少钱?

生3:3号气球比4号气球贵多少钱?

生4:4号气球比5号气球便宜多少钱?

生5:买4号气球和5号气球,要多少钱?……)

师:真聪明!大家提出了这么多的问题。下面老师挑出三个问题来解决。

(1)买一个圆气球和一个爱心气球,要多少钱?

师:解答这个问题需要知道什么?你们能自己列出算式吗?请在练习本上完成。列出算式后,请同桌讨论交流:“你是怎样计算的?”(小组汇报。)

板书:5+8=13角

师:在日常生活中,当满10角时就转化成“元”,所以13角=()元()角。

板书:13角=1元3角

小结:单位名称都是“角”,可以直接计算。

(2)买一个笑脸气球比一个花朵气球贵多少钱?

师:“贵”是什么意思?(贵是多的意思,贵多少就是多多少。)

师:你们能自己列出算式吗?请在练习本上完成。列出算式后,请同桌讨论交流:“你是怎样计算的?”(小组汇报。)

板书:1元=10角 10-6=4角

师:为什么把1元换成10角?

(教学预设:生:1元减6角,它们的单位不一样,只有单位一样的时候才可以计算,因此1元换成10角。)

小结:单位名称不同时,要先转化相同单位名称,再计算。

(3)买一个笑脸气球和一个天鹅气球,要多少钱?

师:谁来说说你是怎样计算的?

板书:1元+3元1角=4元1角

师:谁来用响亮的声音说一说你的计算方法?

小结:进行人民币的计算时,一定要注意单位名称!(全班读一读)

师:通过解决这些问题,你知道怎样进行人民币的简单计算了吗?计算的时候应该注意些什么?(看好单位,元和元相加,角和角相加。)说得真好。进行人民币的计算时,一定要注意单位名称!下面我们就用这些知识来帮助我们做练习好吗?

三、达标检测

1.课本57页“做一做”的第1题。

2.课本57页“做一做”的第2题。

四、课堂小结

提问:这节课我们学习了什么内容?你学到了什么新知识?

学生自由发言。

小结:这节课我们学习把几元几角换算成角和简单的用加法和减法计算花的钱数和相差的钱数。大家要多加强这方面的练习,要熟练地进行计算和换算。