整理和复习教学设计内容推荐

20以内的退位减法复习与整理教学设计教学内容:

人教版2012年教育部审定义务教育教科书数学一年级下册第24页。教学目标:

1.使学生能够熟练地口算20以内退位减法,建构20以内退位减法的认知结构,提升对本单元知识的掌握水平,使学生初步感受20以内退位减法在知识体系中的作用。

2.引导学生在整理20以内退位减法的过程中,发现其中的规律,并能够准确地表达,从而培养学生归纳、概括、整理的能力。

3.培养学生学会与他人合作交流、团结竞争的学习意识,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。

教学重点:

使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律,体会“有序整理”和“寻找规律”的教育价值。

教学难点:

发现规律,表达规律,应用规律的过程。

教学准备:

课件以及20以内退位减法口算卡片,奖励卡片。

教学过程:

一、设境引入,激发探索兴趣。

学生进行开火车口算游戏。

并提问:1. 我们在计算20以内退位减法时都用了哪些方法?

2. 你怎么算得那么快呀？说说你的方法。

二、回顾梳理本单元内容

20以内的退位减法

三、整理复习，沟通联系

（一）整理复习20以内的退位减法

1．教师引导学生观察黑板上杂乱摆放的20以内退位减法的算式。 师：同学们，这些就是20以内所有的退位减法，这样摆在上面你们看着有什么感觉？

生：摆的太乱了。

师：怎样才能让它不乱呢？

生：我们可以摆整齐些。

师：也就是我们要把这些算式整理一下。怎样整理，使它更有条理呢？ 我们来玩一个整理算式的小游戏。先来看看游戏要求。谁来给大家读读？

要求：（1）6名同学为一组，组长将算式卡片分给组内同学，大家共同合作。

（2）整理20以内退位减法的算式卡片，使它们更有条理。

（3）边活动边交流：你们是怎样整理的？

2．学生分小组游戏，每组一套20以内所有退位减法的题卡整理在磁

十几减9 计算 十几减8、7、6 十几减5、4、3、解决问题

力板上。

3.教师用相机记录下学生整理的过程。

(二)分享整理过程及找到的规律

1.小组同学展示整理成果,互相补充交流,从不同角度描述整理完成的算式的规律。

2.全班同学根据示范小组的汇报再次完整地交流自己小组整理的规律。

3.教师与学生共同分享先前记录学生活动及学习过程的照片。

展示的内容包括:(1)学生最初试探的、无序的摆法。(2)学生摆的过程中遇到的问题。(3)学生不断调整的过程。(4)学生逐渐调整呈现出有序整理的结果。

(三)整理复习解决问题

1.

合作交流:你知道了什么?

要解决的问题是什么?

怎样解答?

解答正确吗?

2.

合作交流:你知道了什么?

要解决的问题是什么?

怎样解答?

解答正确吗?

明确:怎么没用“黄色的有6只”这条信息啊?

3.小猫去河边垂钓,经过努力小猫带着收获回来了。

合作交流:你知道了什么?

要解决的问题是什么?

怎样解答?

解答正确吗?

根据所给的信息,你能提出其他问题并写在题纸上吗?

四、分享收获,交流各自学习的成果

学生交流本节复习课上的收获,感受到有序整理的重要。

师总结:同学们,有序整理能够使我们的学习更加有条理,有效的复习能够提高我们学习的质量。所以,每个单元学习完之后都要进行整理和复习。

五、课堂作业布置:

第25页练习六,第4题;

第26页练习六,第6题。

六、教学反思:

第一,创设情境,激发学习兴趣.

从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察,操作,猜想,推理,交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能。

第二,在探索合作的过程中,学习知识。

让学生动手操作整理的过程,每个四人小组一套算式卡片,在合作中,根据你发现的规律来把这些算式排排队。我认为,如果学生在操作的过程中已经能够说出为什么这么排的时候,其实已经发现了规律。如果给学生一个现成的表格,或者根据规律来把表格补充完整,这样就是把学生的思

维框住了,发现表格的最终目的是要,为计算的正确率和速度所服务。

第三,引导学生观察思考,发现规律,掌握规律。