十几减9教案1

湖南省宁远县德源小学

“十几减9”教学设计

执教者雷开才教学内容

人教版《数学(一年级下册)》第二单元“20以内退位减法”的第一课时。

教学目标:

1、让学生通过会提出数学问题,解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2、让学生通过小组合作、交流、体验到十几减9方法的多样性,培养学生对数学交流的能力和合作意识。

3.初步培养学生对比、分析、抽象思维的能力。

教学重点:

1、初步了解“十几减9”的计算方法,并能探究多种方法。

2、根据信息提出数学问题并加以理解。

教学难点:能够运用“想加算减”“破十法”的方法来计算十几减9,探究多种方法来进行计算。

教具准备:挂图、PPT。

教学课时:1课时。

教学过程

一、复习。

1、口算。

9+3 9+7 9+4 9+6 9+8 9+2 9+9 9+5

2.在括号里填上适当的数。

9+()=12 9+()=18 9+ ()=17

9+ ()=13 9+()=16 9+ ()=14

二、创设情境,学生提出问题

师:同学们喜欢去公园玩吗?星期天,许多小朋友也来到公园,(挂图显示情景图)你们看他们在干什么?

学生回答可能是:有的买气球,有的买风车。

(一)观察情景1

师:根据买气球的情景,你能提什么问题?(学生回答)这个小朋友也是这样想的。

(提问:还剩几个?)

师:根据买风车的情景你还能提出什么问题?(学生回答后,课件显示:还有几个风车?)

师:要求这两个问题,怎样列算式?

学生回答,教师板书:15—9 16—9。

(二)观察情景2

师,公园的这一角同学们提出了两个问题,并列出了算式。下面我们再到公园的另一角看看,这里的小朋友在干什么?

学生通过观察,可能回答:有的在猜字谜,有的在玩套圈。

师:根据猜字谜的游戏,可以提什么问题?套圈游戏中,你能提出什么问题?

学生回答后,课件显示:还有几个没猜中?还有几个没套中?

师:要求这两个问题应分别怎样列式?

学生回答后,教师板书:13—9 14—9。

(三)揭示课题

师:刚才同学们提出的问题都是从一个数里面去掉一个数,都用减法计算,而且都要用减几的方法?(减9的)

这节课我们主要来研究一下十几减9的方法好不好?(板书课题:十几减9)

(设计意图:充分利用教材提供的丰富的情景资源,让学生观察图中的情景,从而提出问题,引出课题。让学生观察自己比较熟悉的情景,并从中提出数学问题,激发了学生的学习欲望,使学生感到数学知识来源于生活,就在我们的身边。)

三、小组合作探究、解决问题

(一)探究学习15—9的计算方法

师:下面我们就重点研究第一个问题。

1.学生自主探究。

师:怎样计算15—9下面请你独立思考想办法进行计算,也可以用学具摆一摆,看谁的方法算得又对又快。

教师巡视。

2.小组讨论交流计算方法。教师巡视。

师:看来同学们都有自己的计算方法,请你先在小组内交流一下,然后每一个小组派一名代表介绍你们组的好方法。

3.全班汇报交流。

学生汇报时,教师有选择地板书,例如:

(1)因为9+6=15,所以15-9=6(想加法算减法);

(2)10-9=1,5+1=6(破十法);

(3)5-5=0,10-4=6,0+6=6(连减);

(4)15-l0+l=6。

(二)学生小组讨论喜欢的方法

师:计算15—9时,同学们想出了这么多方法,那你们最喜欢哪种方法?先在小组内交流一下,你们认为哪种方法最好。

1.学生小组讨论,教师巡视。

2.学生汇报。

学生汇报喜欢的方法时,教师问为什么喜欢这种方法。

3.师小结。(结合板书的方法)

师:通过同学们的交流,老师知道了,有的同学喜欢想以前学过的加法算减法,有的同学喜欢用10-9= 1,1+4=6,有的同学喜欢用15-10=5,5+1 =6,有的同学喜欢用15-5=10,10-4=6。这些方法都正确,那你能用自己喜欢的方法解决这几个问题吗?

(设计意图:方法的多样化为学生提供了独立思考的空间,尊重了学生的个性,使不同层次学生的思维能力得到了发展。)

四、课堂练习

1、完成“做一做”第一题。

让学生独立作业,用小棒摆一摆。并说一说算的过程。

3、完成“做一做”的第二题

这题的练习主要帮助学生运用“破十”的方法来计算十几减9的减法。练习时,应让学生独立思考,悟出十几减9的“破十”思维过程是:先从10个里面圈出9个,再将剩下的一个和个位上的数相加,即可得出结果。

4、完成“做一做”的第三题。

在学生掌握一种算法的基础上让他们喜欢的方法独立完成十几减9的6道题。

(设计意图:培养学生综合运用知识的能力。)

五、小结。

提问:这节课学了十几减几的减法,你怎样计算这样的减法。让每个学生自由地说。最后教师指着十几减9的两种一般方法,(1)做减想加。(2)破十法。同时说明。你喜欢哪种方法就用哪种就用那种方法计算。

板书设计:15—9= 6 9+6=15

10—9=1 15—9=6

1+5=6

破十法想加算减