2、3、4的乘法口诀教学设计内容推荐｜教案在线预览

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2,3,4的乘法口诀铁西小学刘静教学内容:234的乘法口诀.知识与能力:熟记口诀,正确快速进行计算,培养观察,分析推理能力.过程与方法:自主探究,小组合作.经历编制口诀的过程.明确乘法口诀来源. 情感态度与价值观:结合教学,学生受到爱学习,团结合作的教育.养成认真观察,独立思考的习惯.教学重点:熟记

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所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2018-05-08 08:55:00

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学校：宁夏银川市贺兰县南梁台子铁西小学

2、3、4的乘法口诀教学设计内容推荐

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2,3,4的乘法口诀

铁西小学刘静

教学内容:234的乘法口诀.

知识与能力:熟记口诀,正确快速进行计算,培养观察,分析推理能力.

过程与方法:自主探究,小组合作.经历编制口诀的过程.明确乘法口诀来源. 情感态度与价值观:结合教学,学生受到爱学习,团结合作的教育.养成认真观察,独立思考的习惯.

教学重点:熟记234的乘法口诀,并能运用.

教学难点:理解乘法口诀的含义.

教具准备:口算卡片,课件.

教学过程:

一、口算训练(意图:复习5的乘法口诀,为234乘法口诀的学习作铺垫.) 5×2= 3×5= 5+5+5= 2×5= 4×5= 5+5+5+5=

5×4= 1×5=

二、探究新知.

1.2的乘法口诀.(意图:学生在老师的引导,经历编制口诀的过程.为下面口诀的学习作准备.)

师:同学们喜欢吃苹果吗?(喜欢)看老师给你们带来了什么礼物?(课件出示一个盘子里面装着两个苹果.)

师:谁能用几个几说一句话?

生:1个2 2个1.

师:说得真好!谁会看图列出乘法算式?

生:1×2=2 2×1=2

师:你真棒!哪位同学能根据这两个乘法算式编一句口诀?

生:一二得二.

师:为什么这样编?能说说你的理由吗?

生:一二就是一个二,得二就是等于二.

师:你说得可真完整!(再找两名同学说)同学们看老师又带来了什么?(课件出示2盘苹果)

师:谁能用几个几说一句话?

生:2个2.

师:很好.谁会列乘法算式,编口诀?

生:2×2=4 二二得四.

师:为什么只列一个乘法算式?

生:因为这个算式中两个因数是一样的.

师:同学们用你们细心的眼睛观察2的乘法口诀有几句,有什么特点? 生:有两句,每句口诀之间相差2.

(适时找两句同学大声读一读2的乘法口诀)

2.3的乘法口诀.(学生有了学习2的乘法口诀的经验,在学习3的乘法口诀时我采用半扶半放的形式.为自主学习4的口诀作准备.) 师:同学们刚才的表现可真棒!老师还想考考你们,用3根小棒可以摆什么汉字?

生:个,大,三,士……

师:你们摆得可真多!无论怎样摆,我们都用了3根小棒,也就是几个

几?

生:1个3.

师:谁会列乘法算式?

生:1×3=3 3×1=3

师:谁想编一句口诀?并说明理由.

生:一三得三.

师:关于3的口诀,同学们猜想一下有几句?

生:3句

师:可能是什么?

生:二三得六三三得九.

师:这两句口诀究竟对不对?同学们选一句你喜欢的用小棒来验证一下.

学生动手操作.并汇报.

3.4的乘法口诀.

师:我们知道5的乘法口诀有5句,2的乘法口诀有2句,3的乘法口诀有3句,那么4的乘法口诀有几句呢?

生:4句

师:下面我们要借助小组的力量来完成.来看要求.

(课件出示小组合作要求)

小组合作完成表格

汇报.

老师还有一个问题?课件出示一一( )

学生填完整(课件出示1---5的乘法口诀)

同桌读,男生读,女生读.

4.师小结.

三.巩固练习

1.打开书54—55页,看有没有不懂的,先请教一下同桌,再把填的填完整.

2.师生对口令

3.看算式说口诀

4.看口诀说算式

5.建房子

6.摘苹果.

四.拓展练习

3×5+4 4×2-1 3×3+2 5×2-1

五.谈收获

六.小结.

老师这里还有一个游戏和大家分享(课件出示游戏)

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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