2、3、4的乘法口诀优质课教学设计

《2、3、4的乘法口诀》教案

课题:2、3、4的乘法口诀

教学目标:

知识与技能 :(1)使学生学会2—4的乘法口诀,理解口诀的来源,明确每句口诀的意义。(2)使学生熟记乘法口诀,并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地进行计算。

过程与方法: 通过学生摆一摆、说一说、比一比等活动,培养学生的操作能力和归纳意识。

教学重、难点:理解口诀的来源,掌握推导口诀的方法。

教法与学法教法:讨论法。学法:小组研讨法。

教学准备:游戏的图片、录音机、头饰、算式卡片、小棍若干。教学过程:

一、探究新知(1)用3根小棒你能摆出一个什么汉字?可以小组商量。摆一人“工”“个”“干”“大”字等。一个字用3根小棒(1×3或3×1),用口诀(一三得三),那么摆两个字、三个字、四个字呢?(2)刚才同学们总结出了3的乘法口诀,总结得好。现在我们分小组再来总结2和4的乘法口诀,看哪个小组总结得最快最好。反馈得出2的乘法口诀:二二得四二三得六二四得八……得出4的乘法口诀:四四十六四五二十四六二十四……

二、积累运用刚才你们学得很好,小精灵很高兴,要带你们一块去玩一玩,上哪儿去?注意听。(放音乐)小精灵带你们来

到小树林,小动物们都兴高采烈地参加动力脑筋爷爷组织的有奖大赛,你们愿意参加吗?(1)口算。(卡片15道题)完(2)投篮比赛。(说明:每人分一张 10 15 6 12 5×3 3×3 9 20 5 2 5×4 5×2 5×1 3×2 2×1 3×4 (3)游戏:“捉鼠比赛”。说明:头饰上标有算式得数,卡片上有算式。黑猫队:3人,白猫队:3人。

三、总结提升同学们,这节课你们有什么收获?对自己的表现有什么评价?板书设计略课后反思本节课给了学生一个宽广的自主发展、自由发散的思维空间,让学生在小组合作中去总结口诀、理解口诀,从而发现每一句口诀的含义,有利于培养学生的创新能力。2、3、4的乘法口诀教学,在环节设计上跨度较大,在学生操作基础上,能让学生大胆猜想,通过独立思考、小组合作编出口诀,使学生能够主动地发现、探索、体验,不仅有助于口诀的理解,也培养了学生抽象概括和迁移类推的能力。