6.表内乘法（二）（通用）教学设计范文

表内乘法二例5

一、教学目标:

1、学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的方法,知道可以用不同的方法解决问题。

2、学生经历思考交流的思维过程,初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。

3、通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和良好的学习习惯,学生体验到合作的快乐,学习的愉悦。

二、教学重难点:

培养学生多角度观察问题、分析问题、解决问题,学生体会解题方法的多样性。

三、教学过程(教学设计和教学理念)

(一)复习旧知识、创设情景、收集信息

1.口算(并说出口诀)

9x8= 6x3= 7x5= 5x8= 9x9=

8x6= 6x7= 9x3= 2x8= 7x7=

4x6= 8x7= 8x8= 4x9= 5x9=

2.同学们,你们喜欢参观科技馆吗?那今天老师带大家一起乘车去科技馆看一看。可是老师遇到了一个难题,请同学们帮老师解决一下好不好

(二)整理信息、提出问题

1.课件出示教材第84页例5的主题图

谈话:仔细观察,你从中发现了什么数学信息?引导学生观察文字信息和图片信息。

学生可能找到如下信息:

1)从文字信息中知道两名学生和30名学生

2)从图片信息中了解到这辆车左右个两列,每列8个座位

3)最后一排5个座

4)横着看每排4个一共7排,最后一排5个座。

根据学生的汇报信息板书相关信息

参观人数:2名老师30名学生

客车情况:纵向观察------4列,每列8座,最后一排多一座

横向观察------每排4座,共7排,最后一排5座

2.根据信息寻找问题:坐得下吗?(板书)

同学们的信息寻找的很准确那么解决“坐得下吗”这个问题,需要知道哪些信息?

“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”这两条信息中哪个没有直接告诉我们?

(三)自主合作、探究问题

1、深入分析

老师现在遇到的问题就是我们租这辆车去科技馆能坐的下吗,请同学们帮老师解决一下,要想知道能不能坐下要先求什么?下面同学们先和小组的同学交流一下你的想法这道题怎样解答,请你试着把你的想法在主题图上画一画,并用算式表示出来。

2、交流方法、解决问题

3、小结:同学由于观察的角度不同,解决问题的策略也就不同,但在解决问题的过程中我们都利用了乘法和加法的意义,以及画图的方法解决问题。

4、优化算法

通过刚才的谈论和分析,我们发现六种方法都可以解决这个问题?这六种方法你喜欢哪一种?为什么?

引导学生再次对思维过程进行分析,巩固新知。

(四)巩固与拓展

1.教材第84页做一做(课件出示图片)

教师引导学生有序观察,同时收集信息提出问题,学生进行解答教师巡视,找不同解决方法进行板演

横向观察:每行六个的有四行,每行五个的有两行

纵向观察:每列6个的有5列,最后一列有4个

方法一:6x4+5x2=34(个)

方法二:6x5+4=34(个)

2教材第85页练习21第三题

让学生收集信息后提出问题,选择自己喜欢的方法独立解决。汇报解决问题的方法。

5x5+2=27(盆)

27<30

所以这些花够

(五)梳理收获,反馈评价

同学们今天这节课你有什么收获。

四、板书

解决问题

参观人数:2名老师30名学生

客车情况:纵向观察------4列,每列8座,最后一排多一座

横向观察------每排4座,共7排,最后一排5座

问题:能坐下吗?

4x7=28(个)28+5=33(个)33 > 32 所以能坐下

2x7=14(个)2x7=14(个)14+14+5=33(个)33 > 32 2x8=16(个)2x8=16(个)1 6+16+1=33(个)33 > 32 4x8=32(个)32+1=33(个)33 > 32 所以能坐下8x4=32(个)32+1=33(个)33 > 32 所以能坐下7x4=28(个)28+5=33(个)33 > 32 所以能坐下 所以能坐下所以能坐下