两位数加两位数（进位加）优质公开课教案

两位数加两位数(进位加法)教学设计

教学目标

1、通过学生的交流,发现100以内两位数进位加法的多种计算方法,体验算法的多样性。

2、能选择合理的算法,比较熟练地进行计算。

3、明白“个位满十,向十位进一”的道理.

4、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。

教学重点:在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法.

教学难点:使学生理解并掌握进位的方法。

教学过程:

一、复习旧知,引入新课。

同学们我们玩个闯关游戏好吗?有信心成功吗?

第一关:

(1)上节课我们学习了什么知识?

(2)写一道两位数加两位数的加法算式。

指名学生板演:46+23=

让板演的同学口述计算过程。

(3)师问:在笔算列竖式时应该注意什么呢?(根据学生的回答板书)

板书:1、相同数位对齐; 2、从个位加起。

二、情景导入,激发兴趣

第二关

1、观察第11页主题图。

2、问:二(1)班35人和二(2)37人班一共有多少人? [设计意图]:通过观察情景图,使学生自己发现问题,激发解决问题的兴趣。

三、合作交流,掌握算法

1、教学例3。

第三关

我们来计算二(1)班和二(3)班一共有多少人?

小组讨论交流。列式: 35+37=

(1)小组讨论,用竖式计算,怎样写?怎样算?你遇到了什么困难?

汇报:

生:相同数位对齐.(教师板书竖式)

生:从个位加起

生:个位5加 7等于12,满十了,向十位进一。

生:我想从十位加起。

生:如果个位相加满十,向十位进一,十位还要再加1很麻烦。

师多媒体演示,利用小棒摆一摆帮助生理解,想:先加什么?

(2)师生共同板演计算过程

2、师小结计算过程:

3 5

+ 3 7

___________

个位 5加 7满十,说明个位满十,向十位进一.在竖式中怎么表示呢?就在十位下等号线上写个小“1”

师:个位上还有2个一怎么办?写在等号线下对齐个位写.师:十位上原来是几个十加几个十,后进上来的这个十怎么办?(原来十位上是3个十加3个十,再加进上来的1个十,一共是7个十。写在竖式等号线下对齐十位写7)经过计算35+37=72(人),可以借助小棒,也可直接用竖式计算。

3、新课小结。今天学的内容有什么特点?

板书课题:进位加法。

4、总结算法。

三、独立思考,小组交流。

指名汇报,引导学生总结:要把相同数位对齐;从个位加起;个位满十,向十位进1。(学生汇报,多媒体出示) [设计意图]:在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法,理解算理。

四、实际应用

[设计意图]让学生小组合作解决问题,体验合作学习的快乐和成功的喜悦。关注学生是否已扎实掌握口算两位数加两位数进位的方法,进一步提高计算的准确率和速度。

五、梳理知识,总结升华

通过今天的学习,我们又学会了什么?你有什么收获?

[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理,掌握笔算两位数加两位数进位的方法及易错的地方,为后面的学习打好基础。

六、课堂检测

请小朋友们猜一猜十位上应填几。

1、单项训练:

3 8 4 5 6 3 7 4 + 5 + 9 + 7 + 8 _________ _________ _________ _______

2、计算

3 8 4 5 6 3 7 2

+ 2 6 + 3 6 + 2 9 + 1 8

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