5.认识人民币（通用）名师教学实录

第五单元第一课时

课题:认识人民币(小面值)

学习内容:教材第52、53页内容。

学习目标:

知识与技能:

认识小面值人民币,知道人民币的单位是元、角、分以及他们之间的进率:l元=10角,1角=10分,初步学会简单的互换。

过程与方法:

通过合作、换钱活动,使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用,感受“元”是人民币单位中最常用的主要单位,初步了解简单的货币文化,并知道爱护人民币。

情感态度价值观:

培养学生学习数学的兴趣,初步的自主探究意识、主动合作意识。学习重点:

知道人民币的单位是元、角、分,掌握l元=10角,1角=10分。学习难点:初步学会简单的换算。

学习准备:课件、人民币、模拟人民币。

学习过程:

一、激趣导入

1、猜谜语:薄薄一张纸,作用可真大,买书买笔买文具,全都用到它。谜底:钱(人民币)。

(板书课题:认识人民币)

2、出示学习目标,明确学习目的(齐读)

(1)认识人民币的单位有:元、角、分;

(2)知道1元=10角,1角=10分。

(3)会简单的人民币互换。

3、师问:同学们在生活中什么时候用过钱?

4、由主题图引入教学:出示4张图片,请学生仔细观察图片里的主人公都在做什么,揭示人民币的作用。

设计意图:以猜谜语引出人民币,吸引学生注意力,由教材主题图引

入,让学生感知人民币的社会作用,同时渗透节俭、理财、爱国教育。二、自学指导先学

1、认识小面值人民币

自学指导一:同桌交流,互相介绍认识的人民币。

将认识的人民币介绍给全班同学,师生补充质疑。(从数字、汉字、颜色、图案来识别,教师错认1元和1角,突出单位不同。)设计意图:让学生通过自己观察、感知,互相交流,加强对人民币的认识,并通过老师错认1元和1角,使学生明白认识人民币的单位很重要。

2、对人民币进行分类,深化认识(零乱的人民币引出分类)自学指导二:红包里的人民币可以怎样分类呢?

(学生以小组为单位尝试分类,汇报交流。)

设计意图:通过小组合作对人民币进行分类,借助小组成员的智慧用不同的分类方法激发学生的思维,深化了对人民币的认识。在讨论的过程中,培养学生细心观察的良好习惯,同时促进小组成员间的合作进步。

3、教师梳理

(1)按材质分(纸币、硬币);

(2)按单位分(元、角、分)。

三、检测

刚才的知识你们学会了吗?现在考考大家。检测:

1、找一找:请同学们从准备好的人民币中拿出1元钱。

引出换钱游戏:高老师用1角钱,换你们手中的1元钱好不好?

探究新知:

(1)认识元和角之间的进率

一角一角地数,数出10角来。10个1角是10角,10角=1元, 1元=10角。

(2)认识角和分之间的进率

请思考:1角人民币可以换成几分?

猜想:1角=(10)分;

猜想:1元=(100)分。

设计意图:通过检测,引出换钱活动,利用师生矛盾,引导学生探究元和角的进率,再通过知识迁移,思考角和分的进率,完成对元、角、分的全面认识。

2、买一买:手表3元钱,我付30角可以吗?

(3元=30角,答:可以。)

3、书P53做一做第1、2题。

四、后教:评议

1、第1题请四位同学汇报,并说一说自己是怎么想的。

2、第2题开火车,对答对的同学及时表扬,增强自信心。

五、课堂总结

今天你们学到了什么?

六、课外延伸

感兴趣的同学可以查阅相关资料,了解不同国家的货币文化和货币单位。

设计意图:学生对人民币的认识很感兴趣,激发学生自主拓展阅读的情感。

板书设计

认识人民币

人民币的单位:元、角、分。

按材质分:纸币、硬币。

1元=10角 1角=10分 1元=100分

教学反思:

本节课是第五单元《认识人民币》的第一课时,这一课时的教学目标是要学生认识各种面值的人民币。因为认识人民币的教学内容具有很强的操作性,而学生也都有购物的经历,对人民币也有了初步的认识。所以这节课我充分地调动学生的学习积极性,让学生自主合作学习,取得了很好的学习效果。教学时,认币、换币、取币、找币等

活动都做到人人参与,有的是个人思考,有的是同桌交流或全班交流,有的是小组合作。学生们在课堂上获得的不仅仅是知识本身,更重要的是学习探索知识的方法,并体验成功的乐趣,激发了更大的学习兴趣。在整个教学活动中,我重视对学生情感态度、价值观的培养让学生畅所欲言。

1、根据学生的生活实际经验,我提前一天让学生从家里拿来1角、5角、1元面值较小的纸币和硬币。而1分、2分、5分的面值的人民币在市面上已经没有了流通,所以我自己准备这几种面值的人民币,为学生在真实的认识人民币面前认识人民币的探索学习做好了充足的准备。

2、在上课时,我采取了通过让学生自主学习来认识人民币。因为对于人民币的认识学生并非是一张白纸,因为这是日常生活中可以接触到的,所以在上课的时候我是先让学生自己来说一说对人民币有哪些认识。通过交流了解到其实大多数学生已经能够识别不同面值的人民币。在此基础上我就发挥学生的主动性,让学生来介绍自己认识的人民币。学生介绍的很好,不仅能说出看到人民币上的数字和单位可以看出它的面值,还能说出为了防伪上面还有水印,还可以怎样来识别真币和假币等等。学生在介绍的时候很积极主动,尽管他们介绍的内容有的甚至与本课无关,但是内容很全面,有的甚至是我都还不了解的,让学生来唱主角,充分调动了他们的积极性,也体现了教学相长。在这期间,我做的不好的一点是偶尔为了强调某个知识点而打断学生,今后会注意这点。而且在一个学生按照从左到右从上到下的顺序观察介绍人民币时,我应由此为契机,建议学生们今后观察事物的有序性。

3、在本节课中,我主要采取小组合作学习的方式,发挥小组合作优势,在学生学会认识人民币的基础上,尝试把人民币分类。采用小组学习的方法,可以让学生之间互相启发,丰富了课堂活动的形式,也能起到促进学生主动学习的作用,让学生以小主人的身份人人参与、个个动手、积极思考、主动探索,鼓励学生自己寻求答案,从而体验成功的喜悦。动手实践、合作交流、自主探索是数学学习的重要方式,

让学生学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果。这个理念在这节课中也得到了很好的落实,但还是存在一些问题,会有有个别同学成了观战者,特别是个别后进生,虽然我强调组长要督促好成员,帮助后进生,一起合作参与,但真正动手操作的还是优生教多。

4、本课的难点是在人民币的换算上,这部分内容是比较难理解,所以我创设了学生兑换人民币的游戏,通过换钱活动,利用师生矛盾,引导学生探究元和角的进率,再通过知识迁移,思考角和分的进率,完成对元、角、分的全面认识,我还准备了100张1分纸币,让学生更直观的看到10个1分可以换1角,10个10分可以换1元,从而得出1元=100分。

总之,这节课的教学过程,力求体现新课程的理念,使得课堂尽量做到了生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化,挑战改变传统的教学方式、学习方式,以合作学习为本节课的主要学习方式,也收到了较好的教学效果。当然也有需要提高改进的地方,在以后的教学工作中,我不断吸取经验,不断向有经验的老师学习。