倍数教学设计及课堂实录

倍的认识

教学目标:1、经历“倍”字概念初步形成过程,体验“一个数的几倍”的含义,了解“倍”是两个数量之间的关系。

2、通过独立思考,动手操作和合作交流,培养语言表达能力、动手能力和数学归纳能力。

3、感知数学来源于生活,体会数学和生活的密切联系。

教学重点:理解“一个数的几倍是多少”的含义,

教学难点:理解“一倍数”,“倍数”和“几倍数”之间的关系

教学过程:一、复习旧知,直接导入

师:小白兔摘了很多花,瞧,都有哪些颜色的花呢?你能说说黄花和红花朵数之间的关系吗?

预设1:学生直接得出蓝花是红花的2倍。

师:小朋友们,XX同学说了一个词,知道是什么吗?对,今天我们就来认识倍(板书:倍的认识)

预设2:学生只是从红花比蓝花少3朵或者蓝花比红花多3朵师:像这样谁比谁多,谁比谁少的关系,我们一年级就学过,今天我们就来学习两个数量之间另外一种关系。(板书:倍的认识)预设3:学生不仅说出了蓝花比红花多3朵,也说出了蓝花的朵数是红花的2倍。

师:两个数量之间不仅存在着我们一年级就学过的谁比谁多,谁比谁少的关系,也存在着谁是谁的几倍的关系,今天我们就来学习倍,(板书:倍的认识)

二、教学新知

1、师:如果把三朵红花圈起来看做一份的话,那么黄花有这样的几分呢?请小朋友们拿出练习纸,圈一圈。

问题:谁来说说,你是怎么圈的?(3个3个圈起来,圈出这样的2份)

你是怎么圈的?谁也想来说一说,告诉你的同桌。

小结:红花有3朵,把它看做一份,黄花有2个3朵,也就是有这样的2份,我们就说黄花的朵数是红花的2倍。(板书)

问题:在这句话中,谁和谁在比较?把谁看做一份数,黄花有这样的几份?我们就说黄花的朵数是红花的2倍。

2、刚才黄花的朵数是红花的2倍,你看黄花又增加了3朵,现在黄花的朵数是红花的几倍了呢?你是怎么想的?

那如果黄花又增加这样的2份,现在黄花的朵数和红花的朵数之间又有什么关系呢?你是怎么想的?

小结:也就是说,在这样的问题当中,我们都是把红花当做一份数,黄花有这样的几份,黄花的朵数就是红花的几倍,同意吗?

3、小猴说他也学会了,瞧!草莓的个数是梨的3倍,它说的对吗?

(出示多媒体课件)为什么不对?

4、小狗和小猪看大家学得这么棒,也要出题目来考考大家,敢接受挑战吗?(多媒体出示)

小狗说:黄花的个数是红花的2倍。小猪说:黄花的个数是红花

的2倍。他们说得对吗?

在练习纸上圈一圈,想一想

谁来当解说员

问题:既然小狗和小猪都说对了,那老师就糊涂了,明明黄花的朵数和红花的朵数都不一样,那为什么黄花的朵数都是红花的2倍呢?

5、小熊问小朋友们:“黄花的朵数是红花的几倍?”你们能解决这个问题吗?为什么不能?(因为红花的朵数没有告诉我们)师:你觉得红花有多少朵,猜一猜。

教师根据学生的回答出示几种情况。

师:红花有多少朵,每个孩子都有自己不同的想法,这样吧,你觉得红花有多少朵,就画多少朵,然后圈一圈,想一想,黄花的朵数是红花的多少倍,完成练习第3题。

集体校对,把重点放在红花有一朵和黄花的朵数是红花的1倍这两种情况上。

三、课堂小结,回顾新知

今天我们学习了什么?你学会了什么?